角色轉(zhuǎn)變,構(gòu)建新型師生關(guān)系

摘 要：新型師生關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵之一是教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的前提是觀念，需樹立“以兒童為本”的觀念；轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是情感，要關(guān)心、關(guān)注每一個(gè)兒童；轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是參與和引導(dǎo)，教師深入有效地參與和引導(dǎo)才能推動(dòng)新型師生關(guān)系的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系； 角色意識(shí)； 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G635．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）06-105-001

角色游戲中，豆豆氣呼呼對(duì)我說(shuō)：“你是壞老師。”我一愣隨即就笑了，他一看我笑，氣也緩了，我說(shuō)：咱們來(lái)聊聊，究竟我什么地方做得不對(duì)讓你這么生氣。他正色道：老師，我覺(jué)得你偏袒牛牛做得不對(duì)。然后我們就這個(gè)問(wèn)題展開了討論，從一開始的各執(zhí)一詞到后來(lái)的互相諒解取得共識(shí)。這段插曲讓我意識(shí)到我們的師生關(guān)系從心態(tài)上開始走向民主、平等、對(duì)話、合作。

不可否認(rèn)近些年來(lái)隨著幼兒園教育改革的不斷深入，我們得到了許多新觀念、新方法，教育行為不斷改善，積極的師生關(guān)系也在形成之中。但仍存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙著新型師生關(guān)系的建構(gòu)，所以解決這些問(wèn)題其中一個(gè)關(guān)鍵就是教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

一、轉(zhuǎn)變的前提——觀念

作為一個(gè)從應(yīng)試教育中成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師，學(xué)生時(shí)代老師絕對(duì)控制者的地位給我們烙下了難以磨滅的印記，所以最初走上教育工作的崗位時(shí)我們會(huì)不自覺(jué)地把自己定位為管理者和控制者。同時(shí)教育改革所帶來(lái)的新師生關(guān)系理念以及教師職業(yè)本身的需求則催促著青年教師用新理念武裝自己的頭腦，確立“以兒童為本”的觀念，關(guān)心兒童、熱愛(ài)兒童、尊重兒童，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，支持兒童的學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童認(rèn)知、智力、社會(huì)性、人格的積極和諧發(fā)展，對(duì)兒童一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。所以通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思總結(jié)到再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思……不斷更新自己的角色觀念，轉(zhuǎn)變角色行為，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的教師，給教育帶來(lái)一種全新的師生關(guān)系——民主、平等、對(duì)話、互動(dòng)，是首要任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)——情感

轉(zhuǎn)變師生關(guān)系必須要重視教師與幼兒之間積極、充分的情感交流。“親其師而信其道”，在這樣的氛圍中幼兒對(duì)于認(rèn)知、情感、價(jià)值觀還是道德紀(jì)律等的建構(gòu)內(nèi)化都比較積極有效。教師也能體驗(yàn)工作帶來(lái)的愉悅。怎樣才能開展積極有效的互動(dòng)？

經(jīng)驗(yàn)一：多看、多聽(tīng)、多說(shuō)（與幼兒聊聊），還有就是多笑。其實(shí)多笑應(yīng)該擺在最首位，不可否認(rèn)我們的工作十分繁雜，工作一多人難免會(huì)煩躁，自然也就笑不出來(lái)。這時(shí)不妨用預(yù)想成功法（阿Q精神），想著認(rèn)真工作后帶來(lái)的成功，這么一來(lái)笑容自然來(lái)了，而時(shí)時(shí)刻刻笑著的老師是孩子所愿意親近的。多看，首先意味著觀察了解每一位孩子，孩子的性格、脾性、心思我們能從大部分孩子的言行舉止中瞧出端倪，這種觀察有助于師生順利交流。其次有時(shí)孩子并不需要老師的介入，但老師笑著看他們玩，會(huì)讓他們心里產(chǎn)生一種安全感。多聽(tīng)，意味著孩子是發(fā)起互動(dòng)的主體。我們承認(rèn)孩子是師生互動(dòng)的主體，首先就要學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)話，千萬(wàn)不要以“老師很忙”為借口不聽(tīng)，也不要隨意轉(zhuǎn)移聽(tīng)的對(duì)象“說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)吧”，久而久之孩子就知道老師根本就不想和他交流，師生互動(dòng)的欲望自然也就消失了。有時(shí)孩子與老師聊天其實(shí)只是想告訴老師他很開心（煩惱）想讓老師一起分享，所以只要你愿意為他停留聽(tīng)他講話，并適時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，哪怕你手上正忙著另一件事他也不會(huì)介意。（當(dāng)然聽(tīng)的態(tài)度要根據(jù)實(shí)際情況而定）。多說(shuō)，就是抓住一切機(jī)會(huì)與孩子多聊聊，不論是誰(shuí)發(fā)起的主動(dòng)，這種聊天式的交流方式會(huì)讓幼兒感受到自己與老師的地位是平等的，也會(huì)讓我們更清楚地了解孩子的想法與需要，有利于積極師生關(guān)系的建構(gòu)。

經(jīng)驗(yàn)二：注意保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)注。由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固、工作的繁忙或自身情緒的影響，我們常會(huì)在無(wú)意中忽視對(duì)幼兒的關(guān)注，也就是我們對(duì)幼兒的關(guān)注程度有起伏，這種起伏對(duì)于師生關(guān)系的建立與維系有非常大的影響。比如游戲中我們?cè)儐?wèn)一位正在使用小球的幼兒“你怎么玩的？”然后不等幼兒回答就詢問(wèn)旁邊的小朋友，或是即使幼兒回答教師也不作反饋。這種低關(guān)注的互動(dòng)方式會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不被尊重和支持的感覺(jué)，良好的師生關(guān)系自然不能穩(wěn)固，幼兒其他各方面的發(fā)展也會(huì)受到限制。所以良好的師生互動(dòng)關(guān)系一定要注意保持對(duì)幼兒長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)注。

經(jīng)驗(yàn)三：更新家長(zhǎng)的觀念。盡管現(xiàn)在孩子的父母都是文化水平較高的八〇后，但獨(dú)二代卻大多有爺爺奶奶領(lǐng)養(yǎng)，爺爺奶奶傳授孩子對(duì)老師尊敬的方式，或?qū)W習(xí)的方式就是“聽(tīng)老師的話”，這對(duì)平等的師生關(guān)系的建立也有一定的影響。所以與孩子父母溝通、與孩子祖父母溝通新的教育觀、師生觀對(duì)于建立新型師生關(guān)系同樣很重要。

三、轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵——參與、引導(dǎo)

教師有效、深入的參與與引導(dǎo)是推動(dòng)師生關(guān)系積極建構(gòu)、有效互動(dòng)的關(guān)鍵。心態(tài)的轉(zhuǎn)變是前提，通過(guò)各種方式建立的外部氛圍是基礎(chǔ)，但僅有這些并不能完全保證師生互動(dòng)的有效開展，這還需要教師深入有效的參與、引導(dǎo)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師與幼兒互動(dòng)，盡管有參與有交往，但可能流于表面，沒(méi)有對(duì)幼兒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的作用，比如上面教師的提問(wèn)“你怎么玩的？”還有的時(shí)候由于教師參與的方式方法不適宜，而使得師生互動(dòng)表現(xiàn)出消極性。比如角色幼兒中教師與幼兒一起游戲，但對(duì)話與行為敷衍表面“請(qǐng)坐”“請(qǐng)喝茶”“謝謝”……這樣互動(dòng)方式會(huì)讓互動(dòng)雙方都感到無(wú)聊、氣餒。還有在指導(dǎo)性參與中，教師策略方法的失誤同樣影響互動(dòng)的有效性。

所以要深入、有效地參與和引導(dǎo)，教師必須處理好互動(dòng)中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系。有效的互動(dòng)需要教師的放手，但并不是讓幼兒自己“動(dòng)”起來(lái)就是有效互動(dòng)，教師仍需要通過(guò)仔細(xì)觀察、理論分析對(duì)每位幼兒作出及時(shí)、有效的引導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用的參與和發(fā)揮讓幼兒的發(fā)展有了實(shí)質(zhì)的進(jìn)展，幼兒得到滿足的同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了師生關(guān)系。有效的互動(dòng)需要教師及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展。有效深入的師生關(guān)系更需要教師作為“支架”，支持幼兒通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)積極建構(gòu)自己，逐漸發(fā)展、逐步獨(dú)立。

教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，師生互動(dòng)的情況決定了教育的效果，有效教學(xué)呼喚新型師生關(guān)系，處在新型師生關(guān)系核心的我們必須重視角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。