淺談初中化學方程式書寫教學

摘 要：化學方程式的書寫是初中化學教學的重要內容，老師的正確引導能讓學生學得更輕松，掌握得更扎實，運用更自如。

關鍵詞：化學方程式； 輕松配平； 螺旋上升； 提升價值

中圖分類號：G633．91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-051-001

化學方程式的教學是初中化學課程的重要內容。在化學方程式的書寫上，如果方法不恰當就得花很多精力，甚至少數學生由于死記硬背，剛默寫出來，馬上就忘了。但是如果教師采用正確的方法引導學生，就會起到事半功倍的效果，也能使學生節約很多寶貴的學習時間。其實化學方程式根本不用背，而只需按照正確的方法和步驟去書寫即可。

一、兩個原則，三個步驟

書寫化學方程式必須以客觀事實為依據，遵守質量守恒定律，即必須配平，使得化學方程式兩邊各元素的原子個數相等。

掌握正確的書寫步驟。化學方程式一般可按“寫”“配”“注”三步來完成。“寫”就是寫出反應物、生成物的化學式，“配”即配平，“注”即注明條件及氣體符號、沉淀符號。

二、重視方法，輕松配平

書寫化學方程式必須學會配平，掌握幾種配平方法對學生很有幫助。

1.最小公倍數法

最小公倍數法是常用的，也是體現配平基本原理的一種方法。找出左、右兩邊某種元素原子個數的最小公倍數，用這個最小公倍數除以物質化學式中該元素的原子個數，就是該物質的化學計量數。

2.觀察法

通過觀察方程式兩邊物質化學式中原子數目特點來配平。在方程式的配平中，學會觀察很重要。有些化學方程式較簡單，只要通過觀察就能配平，如：Mg+O2 MgO。有些方程式通過觀察，能得出一定的規律，配平就比較容易，教師在教學實踐中對這些規律加以歸納便于學生掌握。如一氧化碳還原金屬氧化物的方程式，一氧化碳和二氧化碳的化學計量數相同，等于金屬氧化物中氧原子的個數。

3．奇偶法（亦稱奇數配偶數法）

FeS2+O2 Fe2O3+SO2的配平很能說明問題。通過觀察可發現：左邊O2中氧原子數為偶數，右邊Fe2O3中氧原子數為奇數，SO2中氧原子數為偶數。奇數與偶數的和為奇數，所以Fe2O3的化學計量數必定為偶數，最小的偶數為2，因此Fe2O3的化學計量數先定為2。接著FeS2的化學計量數可定為4，SO2的化學計量數可定為8，最后O2的化學計量數確定為11。H2O2 ?圯H2O+O2、C2H2+O2

CO2+H2O、H2S+O2 H2O+SO2等方程式用此方法配平都很方便。

4．設一法

某一物質的化學計量數確定后其他物質的化學計量數可隨之確定的化學方程式都可用這種方法進行配平。如CH4+O2 CO2 +H2O設CH4的化學計量數為1，那么CO2的化學計量數為1，H2O的化學計量數2，右邊氧原子總數為4，O2的化學計量數為2。一般有機物燃燒的方程式均可用此方法來配平，H2S+O2 H2O+SO2、 CuFeS2+O2——CuO+Fe2O3+SO2等方程式的配平也可用這種方法。

三、注意條件，書寫完整

一部分同學在書寫化學方程式時經常忽略反應條件。在平時教學中必須強調條件對化學反應的重要性。告訴學生有時反應條件不同，產物也會不同，如：二氧化碳溶于水生成的是碳酸，而在進行光合作用時則生成葡萄糖和氧氣。因此在書寫化學方程式時必須準確注明條件。

四、基本類型，有助書寫

化學反應的基本類型是指化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。化學反應基本類型是根據形式來分的，學會正確區分四種基本類型，對不同類型掌握各自特點，有助于正確書寫化學方程式。

化合反應是由多種物質變成一種物質的反應。書寫化合反應方程式時主要是記住產物，如鐵絲在氧氣中燃燒的產物是四氧化三鐵，不能寫成鐵的其他氧化物。一些化合反應是有規律的，如金屬氧化物和水反應生成堿，非金屬氧化物和水反應生成酸，記住規律便于寫出方程式。

置換反應在初中階段一般涉及三種。一是金屬活動性順序中位于氫前面的金屬置換出酸中的氫，生成氫氣。這類反應要注意：酸應該是鹽酸和稀硫酸；鐵和酸反應生成的鹽是亞鐵鹽。二是較活潑金屬把位于其后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。在書寫這類反應方程式時要注意鉀、鈣、鈉三種金屬除外；鹽必須可溶于水；鐵和鹽溶液反應生成的鹽是亞鐵鹽。三是還原劑木炭、氫氣與金屬氧化物發生置換反應，產物分別是二氧化碳或水和金屬單質。

對于復分解反應，根據“互相交換成分”這一規律來確定產物會比較容易。一般還需注意以下幾點：鹽和鹽反應、鹽和堿反應，反應物必須均可溶；產物有沉淀析出，氣體放出或水生成；氫離子和碳酸根離子結合生成二氧化碳和水，銨根離子和氫氧根離子結合生成氨氣和水。

五、循序漸進，螺旋上升

教材一開始出現的幾個化學反應是常見的化合反應或分解反應，通過這些反應實例讓學生掌握一種表示化學反應的方法——文字表達式，明確反應物和生成物。化學式是寫化學方程式的基礎，對一部分學生而言是有難度的，如果不能熟練書寫化學式，那么對化學方程式就會望而卻步。在熟練掌握化學式的寫法后，讓學生寫符號表達式，把文字表達式中的物質名稱換成化學式。

六、變換情境，提升價值

在學習化學方程式的過程中也少不了練習，我們盡可能避免機械重復。一個化學反應可以在不同的情境中出現，如：“二氧化碳和氫氧化鈣反應”可以說成“二氧化碳通入澄清石灰水”、“檢驗二氧化碳”、“要留清白在人間（于謙詩）”、“萬里長城永不倒的原因”讓學生練習寫方程式。這樣學生不會因機械重復而厭煩，反而更多地了解該反應的用途。

熟練書寫化學方程式對學習化學的意義是不言而喻的，也是學生應當掌握的基本技能。教師的科學引導會讓學生學得更輕松，掌握得更扎實，運用得更自如。

參考文獻：

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