農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們輕松愉快地去學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是當(dāng)前英語教學(xué)研究的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 初中英語； 學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號：G633．41 文獻枝識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-038-001

隨著教改工作的深入開展，改革舊的教學(xué)方法，提倡素質(zhì)教育，提倡自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已在教育界達(dá)成共識。然而，許多農(nóng)村學(xué)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語太難，太苦，太累，“啞巴英語”現(xiàn)象十分突出，兩極分化嚴(yán)重，嚴(yán)重制約著英語學(xué)習(xí)的深入和成績的提高。幫助他們解決英語學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是我們教師的首要任務(wù)。經(jīng)過近二十年的農(nóng)村教學(xué)，經(jīng)反復(fù)思考和研究，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、診斷病因，對癥下藥，徹底摒棄不良習(xí)慣

農(nóng)村教學(xué)，由于條件落后、教法守舊，許多學(xué)生已養(yǎng)成不良習(xí)慣：缺少語言環(huán)境，絕大多數(shù)學(xué)生母語太重。有的學(xué)生未掌握記憶單詞的科學(xué)方法，不懂得記憶規(guī)律而一味地死記硬背單詞，時間一長，就將記單詞視為一個沉重的負(fù)擔(dān)繼而放棄學(xué)英語。有的學(xué)生一遇到生詞就去查字典，影響其閱讀能力和思維能力的提高。有的學(xué)生習(xí)慣一味埋頭苦讀，卻忽略了自我反思、自我評價這一重要環(huán)節(jié)，因此他們很難找出知識盲點、改進學(xué)習(xí)方法。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣

1.在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)以多種形式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性。使學(xué)生從直接的近景性動機向遠(yuǎn)景性動機轉(zhuǎn)化，從根本上明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極主動地去學(xué)、去練。“一定要學(xué)好它”的思想深深扎根在他們的腦海中。

2.農(nóng)村留守兒童較多，缺少父愛或母愛，在教學(xué)過程中，教師要擔(dān)負(fù)這個責(zé)任，深愛學(xué)生，在教育、相處中形成融洽的師生關(guān)系，在融洽的氣氛中，學(xué)生由喜歡英語老師而喜歡英語這門課，從而喜歡學(xué)英語，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.根據(jù)課型，精心設(shè)計、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如上對話課時，教師可以設(shè)計一些貼近學(xué)生生活、趣味性強的話題，讓學(xué)生編對話、表演、比賽，活躍思維。上閱讀課時，設(shè)計一些能發(fā)人思考，讓人急于讀課文的練習(xí)形式，如話題討論、完成圖表等。理解課文時，根據(jù)課文體裁，設(shè)計由淺入深的理解性問題。問題涉及到文章事實、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)、圖表所示、中心思想、段落大意、作者旨意、語氣和暗示內(nèi)容，讀后評價和推斷等。操練時，盡量做到語言形式與語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生生活相聯(lián)系。練習(xí)形式多樣化：填空、聽寫、復(fù)述、改寫、讀寫、討論等。使他們積極思維、學(xué)有所獲，激發(fā)興趣。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

1.教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變“滿堂灌”的做法，努力實現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，指導(dǎo)他們分組合作，讓先進幫后進，使優(yōu)者更優(yōu)，弱者進步，在活動中，他們掌握了知識，又養(yǎng)成團結(jié)、合作的習(xí)慣。

3.根據(jù)教材，貼近學(xué)生，具體指導(dǎo)。如閱讀課文，課前一般要求學(xué)生不看生詞表閱讀課文，進行自我猜詞能力的訓(xùn)練；再做課文中相應(yīng)的練習(xí)或完成老師布置的預(yù)習(xí)題目。課上，要求學(xué)生消除焦慮心理，積極學(xué)習(xí)，大膽實踐。課后要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)、整理、鞏固。英語最大的敵人就是遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，教師可要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后的當(dāng)天晚上、第二天早晨、第三天及第七天利用十分鐘時間進行相應(yīng)的輪回復(fù)習(xí)、整理。教師對學(xué)生相應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行檢測，以達(dá)到預(yù)期的效果。要求學(xué)生每天抽十五分鐘的課余時間放聲朗讀，并要有重點背誦課文，也可讀做過的閱讀、完型填空等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。要求學(xué)生用英語寫一些日記；利用一切可以利用的機會聽、說、讀、寫英語，并適時進行解題技巧方面的訓(xùn)練。

四、磨練意志、培養(yǎng)頑強的毅力

英語學(xué)習(xí)同其他學(xué)習(xí)一樣，在學(xué)習(xí)過程中，總會碰到各種各樣的困難，只有具有克服困難的堅強意志及百折不回的毅力的學(xué)生，才能使學(xué)習(xí)順利繼續(xù)下去。在農(nóng)村初中，很多學(xué)生英語成績不理想，不是因為不聰明，而是因為缺乏堅強的意志。怕苦，怕累，不懂回報，不思進取，依賴性強是農(nóng)村留守兒童的共同特點。他們并不是一開始就對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，而是有一個從好奇到厭倦，再到恐懼，直至放棄這樣一個過程。因此，要幫助學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。

1.因材施教，根據(jù)學(xué)生心理上存在的差異，在教學(xué)中，采用不同的教育方法與措施。一般來說，對于好動、缺乏自制力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自控能力，教育他們學(xué)會注意，學(xué)會觀察，鼓勵他們參與語言實踐活動，對意志不堅定、易受暗示和固執(zhí)的學(xué)生，應(yīng)該加強目的性、自覺性的教育；對學(xué)習(xí)粗心大意、缺乏鉆研精神的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，使他們增強克服困難的勇氣，增強堅持不懈的毅力和精益求精的精神。

2.任務(wù)強化，農(nóng)村學(xué)生，由于監(jiān)護人督查不到位，容易形成懶散的習(xí)慣。教師應(yīng)堅持每天都給學(xué)生布置一定量的作業(yè)。作業(yè)的布置既要能讓學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，尤其是綜合能力的提高等因素。在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并堅持有布置、有檢查，不合格者，到老師這里再過關(guān)。

3.榜樣激勵，農(nóng)村孩子見識少，眼界窄，當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難時，往往選擇退縮或放棄。教師要及時指導(dǎo)，并列舉身邊的榜樣或古人的例子來激勵他們，使他們不放棄，積極地調(diào)節(jié)不良情緒，控制言行，不灰心，不動搖，不焦躁，以頑強的精神，百折不撓的毅力，迎難而上，勇攀高峰。通過教育，堅定他們學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)了他們克服困難的意志和毅力。

只要教師能夠扎根農(nóng)村、樂于奉獻，在愛的感召下，學(xué)生們就會摒棄不良習(xí)慣，產(chǎn)生強烈的動機、濃厚的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成頑強的毅力。這些良好的品質(zhì)，會使他們愛上英語、樂于學(xué)習(xí)，最終學(xué)好英語。