“SPARK課程”對高中生內向型性格的影響

摘 要：本文根據卡特緘默孤獨——樂群外向性格量表，對高二學生進行調查，圈定內向性男女生進行SPARK教學8周，結果表明：SPARK課程教學能夠影響高中生內向型性格的表現力、自信心以及轉變緘默孤獨的性格，為學生整體素質的提高奠定了良好基礎。

關鍵詞：SPARK課程； 高中生； 內向型性格； 影響

中圖分類號：G623．8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-016-001

良好性格能促進學生的心理穩定和成熟，形成良好品格，達到最佳個性狀態特征。個性的形成有兩個影響因素：遺傳因素和環境與教育因素。遺傳是前提，而決定因素是環境和教育。各種性格之中，都有利與弊的一面。既要充分發揮性格中的優勢，也要改進性格上的不完善之處，不要讓性格上的劣勢影響個性發展。故此，本文主要從性格的主要影響因素：表現力、自信心、快樂情緒這三個方面進行觀察，以此來探討SPARK課程對高中學生內向型性格的影響，從而為引進SPARK教學模式提供依據。

一、SPARK課程特點

SPARK是將游戲、休閑娛樂與體育運動結合在一起的綜合性課程。項目分為幼兒、小學、中學、高中體育和校外活動五大部分，通過對小學、初中、高中12個年級的學生和教師提供課程、專業培訓、跟蹤指導和儀器設備的服務，從而改善各地教師和學生的體育活動的質量。其目標就是幫助學生積極投入和選擇體育活動，發展各種有助于終身參與體育活動的運動技能，發展體能水平，增強運動中與他人的交往能力，培養學生的自我決策能力；教師實現合作者、學習者、引導者的角色轉變，實現師資力量的優勢互補，構建高效的體育課堂。

二、SPARK課程對內向型性格的影響

1.提高學生表現力

表現力也就是把自己各部分的才華展現給別人的能力， SPARK課程是美國開發的與健康有關的課程之中發展得最好的體育課程。它將游戲、休閑娛樂與體育運動結合在一起。明確規定了學生通過學習將要達到：積極投入和選擇體育活動；發展和保持理想的體能水平和增強在運動中與他人交往的能力等具體目標。學生學習SPARK課程的過程不僅是簡單的學習與完成動作，更是一個在運動中展現自我的過程，它是學生從沒有表現意識到表現意識的初步形成以至完美表現力的形成過程，是學生親身體驗過的一個心理接受訓練的過程。通過SPARK課程的心理性格訓練，學生表現力提高了，從而使他們表現出了外顯性格特征。一位同學在總結中寫道：“我平時就不敢上臺，根本就談不上表現自己，通過SPARK課程的學習，使我受益匪淺的是我懂得了表現自己。”

2.增強學生自信心

隨著表現力的提高，心理狀態更加穩定，學生就易形成有信心的性格，在SPARK學習的過程中，學生完成動作過程中初步建立信心，逐步體驗自己的成功，從而肯定了自己，不會再那么容易就產生畏縮的心理。而后隨著SPARK課程動作難度層層遞進，難點動作增多，在不斷高質量動作的完成中，在同學們的相互鼓勵中，也逐漸增加了他們的自信心。同時，SPARK課程的集體合作學習，很多同學反映，現在他們遇到困難會主動找同學討論，集體解決，感到自己沒有什么事情辦不到，當完成大強度練習時，他們就會意識到只要堅持下去，就會成功。由于自信心的增強，學生的學習大大提高，樂觀向上的性格使學生的學業成績也顯著提高，經對這些同學的文化成績分析，結果表明：通過對SPARK課程的學習，兩個班的優秀率由原來的7%提高到22%。不及格率大幅度下降，這點充分證明了學生的信心和學習積極性有了一定幅度的提高。

3.陶冶學生情操，培養樂觀情緒

眾所周知，體育鍛煉具有積極的調節心理功能，而且有觀點還認為具有顯著的短期情緒效應，即體育鍛煉能迅速使學生的焦慮、抑郁、緊張的心理紊亂等狀態進行好的調節。SPARK課程是集音樂、游戲、體育運動、美學為一體的新型項目，SPARK課程在提高學生身體素質的基礎上，對動作的特定姿態要求有美的感受。學生通過只身的運動進行著美的創造。鮮明的動感音樂，激發著他們的情緒，動作的合理調配塑造著他們的形體。通過SPARK課程的學習，不斷地提高學生對美的認識，他們不再以外表、身世判斷美否，而是以一種積極、健康的高品位的欣賞能力來嘗試人生，健康的體魄、適度的三圍、均勻協調的體態、服飾的得體、儀表的大方、情操的高尚、精神飽滿等都成為他們不斷提高自我修養的目標，進而也培養了學生的自我高雅氣質、開朗的性格，提高了他們的審美能力，陶冶了情操，培養了他們的樂觀情緒。通過觀察可以發現同學們在自己的學習成績突然下降時，不會垂頭傷氣，更不會自暴自棄，仍能保持樂觀的情緒，總結失敗的經驗與教訓，發奮學習，爭取下次好的成績。

4.改善人際關系，轉變孤獨性格

良好的社會交往技能是學生未來走向社會、發現和解決問題的基礎。SPARK課程教學設計突出了學生的主體地位，教師是引導者、參與者，和學生共同完成相關學習內容，以師生互動的方式來啟發學生相信自己，學會與他人合作，相互鼓勵，學會與人進行交流，讓學生在親身實踐中去體會、去習得。SPARK項目是一個集體項目，游戲設計多名同學的默契配合，正是需要同學們之間的協作配合才能完成。同學之間在一起探究、合作學習，方能更好地完成教學目標。在SPARK課程過程中，同學之間的互相學習、互相糾正、互相幫助指導，通過學習使學生形成一個良好的團體。因此SPARK課程對于改造同學之間的關系、培養集體主義觀點都有重要作用。

三、結論

SPARK課程項目不僅具有體育運動健心功能，還可以發展學生的個性心理特征，提高學生的表現力，使學生的自信心得以增強，培養樂觀情緒，對個體的個性塑造具有我國中小學常規教學不可比擬的優勢，從而能使青少年形成體育習慣和健康的心理，這樣才能保證學生走出校門后，能夠適應社會的需要，促進社會的發展。

參考文獻：

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