當(dāng)前中小學(xué)道德教育存在的問題及解決途徑

摘 要：我國(guó)當(dāng)前學(xué)校道德教育面臨著嚴(yán)重的問題和挑戰(zhàn)，必須竭盡全力加強(qiáng)學(xué)校德育的主陣地作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了目前學(xué)校德育的內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方法、管理等方面存在的問題并提出了相應(yīng)的解決途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育； 問題； 解決途徑

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）02-089-002

當(dāng)前中小學(xué)的德育存在著許多問題，讓人擔(dān)憂，我們應(yīng)認(rèn)真分析現(xiàn)狀，找到解決問題的方法。

一、新時(shí)期中小學(xué)德育存在的問題

1．德育內(nèi)容方面存在的問題

長(zhǎng)期以來，德育僅僅被理解為政治教育，德育工作實(shí)際上是作為思想工作和政治工作來進(jìn)行的。目前，還有相當(dāng)部分教師和學(xué)生認(rèn)為德育課即政治課。學(xué)校的德育習(xí)慣把一些本屬于道德教育與評(píng)價(jià)問題當(dāng)作政治問題來解決，導(dǎo)致德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。

2．德育目標(biāo)方面存在的問題

中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用理性的方法來考慮自己的決策和行為的能力。在制定和表述德育目標(biāo)時(shí)，存在理想化的傾向，與日常生活息息相關(guān)的基本行為規(guī)范方面的教育做的不夠。而且，許多具體的德育過程沒有明確具體的要求，教育者心中沒有一個(gè)度，不知道所要達(dá)到的目標(biāo)是什么，沒有明確而具體的目標(biāo)，其教育必流于形式。

3．德育教學(xué)方法存在的問題

長(zhǎng)期以來，德育方法上一直主要采用灌輸法，教師把一些具體的相對(duì)固定的道德原則和美德灌輸給學(xué)生。教師缺乏對(duì)學(xué)生的品德、心理發(fā)展特點(diǎn)的了解，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，德育脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和心理實(shí)際。

4．德育與智育地位難以平衡

社會(huì)日益趨向現(xiàn)代化，教育不可避免地卷入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)機(jī)制。在此背景下，通過升學(xué)深造掌握專門知識(shí)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的社會(huì)潮流愈演愈烈。升學(xué)教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。因此學(xué)校都把絕大部分精力放在智育上，德育地位相對(duì)降低。

5．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)德育的困擾

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)大環(huán)境不可避免地給學(xué)校的德育帶來一定的影響。很多中學(xué)生把大量寶貴的課余和假期時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，有些中學(xué)生甚至逃課、曠課去上網(wǎng)，這些都是困擾學(xué)校德育工作的難題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的認(rèn)知偏差難免會(huì)使中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德情感和道德行為步入歧途，中學(xué)生就會(huì)對(duì)社會(huì)群體主流意識(shí)產(chǎn)生逆反心理，甚至反叛，久而久之，精神孤僻、冷漠、情緒低落、責(zé)任感缺失、疏遠(yuǎn)家人朋友等問題就會(huì)形成，其后果和危險(xiǎn)性是不言而喻的。

6．德育管理方面存在的問題

目前，大多數(shù)中小學(xué)校長(zhǎng)仍只關(guān)心學(xué)生的知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率。在這種管理理念的影響下，學(xué)校的教師以及后勤服務(wù)部門大都忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，許多學(xué)校雖成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組或德育工作委員會(huì)，但德育領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校行政系統(tǒng)之間存在著難以協(xié)調(diào)的矛盾，問題在于學(xué)校沒有形成專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

二、學(xué)校德育問題的解決途徑

1．更新德育觀念，實(shí)施“開放性”教育

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放、變革的社會(huì)，學(xué)校應(yīng)打破單純的課堂灌輸、報(bào)告宣傳的模式，積極采取各種現(xiàn)代的教學(xué)方法，充分發(fā)揮第二課堂的德育功能，組織學(xué)生開展豐富多彩、寓教于樂的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在共性中發(fā)展個(gè)性，在個(gè)性中完善共性，進(jìn)而把個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值聯(lián)系起來，成為真正具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代道德的新人，有足夠的能力去適應(yīng)社會(huì)，獲得更大的生存空間。

2．拓寬德育內(nèi)容，構(gòu)建新體系

學(xué)校德育要把高標(biāo)準(zhǔn)和低起點(diǎn)結(jié)合起來，體現(xiàn)層次性和可操作性，要理論聯(lián)系實(shí)際，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，讓德育更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與人際交往，在中小學(xué)德育工作之初，加入基本的行為習(xí)慣教育和愛的教育，并以此入手，向深層次的心理品質(zhì)教育延伸，向高層次的人生觀、世界觀、價(jià)值觀擴(kuò)展，使學(xué)生成為道德品格完善的新人。

3．明確德育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)層次化、具體化

當(dāng)前德育工作的基本目標(biāo)是：為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)要求的合格公民。在這一目標(biāo)下，再根據(jù)學(xué)生的年齡特征，接受能力，進(jìn)一步落實(shí)德育目標(biāo)。我們不僅要相信每個(gè)人都有能力構(gòu)建自己的道德原則，還應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的道德能力作為德育的目標(biāo)，并提供適合學(xué)生德育能力發(fā)展的適宜條件，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和幫助掌握正確的道德教育方法。

4．德育方法多樣化，增強(qiáng)教育效果

德育方法應(yīng)高度重視受教育者的自主性，將傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式、命令式改為朋友式，將自上而下的注入式改為雙向交流式，將包辦代替式改為自治、自理、自教式，以多樣化、現(xiàn)代化的方法促進(jìn)德育效果的達(dá)成。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心交流是激勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育的最佳方法。通過教師科學(xué)的安排各種活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生的心理、生理、思維發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以情感人、以理服人、情理結(jié)合，會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步。中小學(xué)生思想單純，但波動(dòng)性較大，教育工作者將可教育方法心理學(xué)化，進(jìn)行心理咨詢，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心，樹立生活的勇氣。

5．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的載體優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)校德育工作的新領(lǐng)域

無論是從事知識(shí)教學(xué)，還是從事德育工作，教師都應(yīng)該正視學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。我們應(yīng)該發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，通過平等對(duì)話和商談，將政治導(dǎo)向、思想教育、道德示范、法紀(jì)約束及文化陶冶有機(jī)結(jié)合起來，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的種種問題，引導(dǎo)、幫助廣大中學(xué)生開展自我教育、互相教育。作為教師，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)到網(wǎng)絡(luò)中親身體驗(yàn)、了解網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容，研究其特點(diǎn)，分析其利弊，只有這樣才能首先走近中小學(xué)生，進(jìn)而走進(jìn)他們的心靈世界，指導(dǎo)他們充分獲取和利用有益信息，抵制有害信息的侵蝕。我們應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)建立好校園網(wǎng)，引導(dǎo)光大學(xué)生趨利避害，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的良性影響力，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的德育工作服務(wù)。建設(shè)數(shù)字化校園，優(yōu)化育人環(huán)境，為廣大學(xué)生夯實(shí)知識(shí)、提高技能、全面發(fā)展提供技術(shù)支持，以網(wǎng)絡(luò)尤其是校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為載體，營(yíng)造現(xiàn)代化的育人氛圍，促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來的確給學(xué)校德育工作帶來了不少難題，但是只要有人文主義精神為我們導(dǎo)航，只要有理性的心態(tài)和科學(xué)的方法，我們就能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性也就落到實(shí)處了。

6．提高教師素質(zhì)，加大德育工作力度

教師是中小學(xué)德育工作的主題，其知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想素質(zhì)乃至一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生道德意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)有良好的示范意識(shí)，要在立言和力行上下工夫，做到為人謙和，用自己的人格力量去感染受教育者。因此，在德育過程中，各科教師都要通過多種渠道不斷提高自身素養(yǎng)，把德育工作落到實(shí)處。作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)、豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要有一定的德育基本理論知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，只有具備大量知識(shí)并融會(huì)貫通，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。各中小學(xué)校要組織觀摩學(xué)習(xí)，優(yōu)秀教師講座、教師技能競(jìng)賽等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)組織能力、教育疏導(dǎo)能力、語言表達(dá)能力、觀察能力，讓教師的智、德、才、情在教學(xué)中充分表達(dá)，使德育滲透工作和思想品德教育工作生動(dòng)自然、深入人心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺接受教師的影響。

7．凈化學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)三者教育合力的形成

學(xué)生是整個(gè)社會(huì)中的群體，其道德水平除自身的修煉外，還受社會(huì)其他因素的影響。家庭、社會(huì)、學(xué)校都是影響學(xué)生道德狀況的因素。學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，堅(jiān)持育人方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來制定計(jì)劃、開展活動(dòng)，提倡文明禮貌，社會(huì)新風(fēng)尚，強(qiáng)調(diào)德育進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)一切積極因素，建設(shè)好德育基地，配合教學(xué)，強(qiáng)化德育效果，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校、家長(zhǎng)長(zhǎng)期聯(lián)系制度。一方面幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的發(fā)展情況，并根據(jù)孩子特點(diǎn)重點(diǎn)確立家庭教育任務(wù)，互相彌補(bǔ)不足；另一方面根據(jù)家庭教育是互相教育的特點(diǎn)，通過子女成長(zhǎng)影響家庭的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)家庭環(huán)境的輻射。學(xué)校要與政府部門合作，整頓社會(huì)的大環(huán)境，取締不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)娛樂場(chǎng)所，創(chuàng)造正確的育人環(huán)境；利用輿論工具弘揚(yáng)真、善、美，嚴(yán)肅批判社會(huì)丑惡現(xiàn)象，揭露格調(diào)低下的影響書刊的危害性，社會(huì)風(fēng)氣的凈化對(duì)學(xué)生思想道德的形成有著十分重要的影響，對(duì)學(xué)校小環(huán)境改善社會(huì)大環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。總之，充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，提高中小學(xué)德育工作的效果，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

總之，要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效，首先要解決的不是途徑、方法問題，而是觀念問題，觀念更新才能引起方法的變革。現(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，只有學(xué)校德育真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，那么德育的實(shí)效性才會(huì)不斷增強(qiáng)。

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