如何構建高效的英語課堂

摘 要：創建高效英語課堂是英語教學的關鍵，也是提高英語教學質量的關鍵，更是每一個教師不斷追求的目標。

關鍵詞：英語課堂； 激發興趣

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)02-072-001

創建高效英語課堂是英語教學的關鍵，也是提高英語教學質量的關鍵，更是每一個教師不斷追求的目標。那么，如何才能提高英語課堂教學效率，創建英語高效課堂呢？下面筆者談談自己在英語教學中的幾點體會。

一、建立融洽的師生關系，營造和諧的教學氛圍

在英語教學過程中，營造輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，進而主動愉悅地學習。學生的英語程度不一，教師要尊重學生，不要打擊他們的積極性。尤其是學困生，教師的態度更要慎重，不能放棄對他們的努力，而要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助學生樹立學英語的信心。在教學中，教師可以設計一些淺顯問題提問基礎較差的學生，讓他們有成就感。

二、優化課堂教學結構，是創建高效英語課堂的前提

評價一節課堂是否高效是有章可循的，那就是看它目標是否明確、是否能夠激活學生學習興趣，教學方法是否多樣可行、課堂效果是否明顯。課堂結構既包括宏觀的結構，即一堂課的總體教學構想、教學流程，又包括微觀的結構，即課堂教學各個環節怎么進行，如何銜接，時間大體上如何分配等等，要完成課堂教學結構的設計，就需要教師從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫，課堂教學中教師往往想按照課前設計好的教案一步一步地組織課堂教學活動。這就違背了新課程把學生視為學習的主人，讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納的理念。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者，指導學生如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發揮其主導作用，以高屋建瓴之勢把握課堂教學結構，實現高效英語課堂。

三、激發學生學習興趣，是創建高效英語課堂的關鍵

1．巧設導入激發學生學習興趣

好的開頭是成功的一半，同樣，好的課堂開頭，是一節課成功的保證。利用課前五分鐘進行duty活動，或講英語小故事，做游戲、復習引入都是常見的導入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養他們用英語交際的能力。這樣既能提高學生的興趣，又能訓練學生的聽力。

2．創造和諧，良好的課堂氣氛

教師要盡量創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應該以自身的修養，良好的英語素質，如語音純正、聲音洪亮清晰、態度和藹可親、言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發和誘導學生，激發學生的學習興趣和培養自我表現意識，產生開口表達的主動性。

3．教學內容和形式加強趣味性和真實性

隨著素質教育的進一步深化，英語是從課堂走向生活，是生活中的場景在書中的再現。

加強英語教學的趣味性，創造情景，能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲。在教學中盡可能利用多媒體、實物、直觀教具、簡筆畫或真實著名人物、影視明星甚至學生自己等來吸引學生的注意力，從而，使學生養成能運用英語的良好習慣，把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。

4．把握課堂，突出教材重點，突破教學難點

教師在課堂上要時刻把握重點，抓住難點，講清講深，多練巧練，充分發揮每分鐘的效益。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須作出精心安排。才能大大提高教學效率。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養能力。

5．培養良好的學習習慣和學習方法

養成良好的學習習慣和學習方法對提高學生學習英語效率起極大的推動作用。習慣一旦養成，學習就會始終處于積極主動狀態直至取得成功，學生會從成功中獲得快樂。教學中指導學生學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率。

6．顧及全體，讓學生人人進步

教學內容要做到在保證中心的前提下，以舊帶新，以新溫舊，新舊結合；在合作互動學習過程中，要充分利用多種形式面向全體學生.要結合學生的實際情況，對學習好的學生可要求高一些，對學習差的學生可要求低一些，對不太肯活動的學生要盡量讓他們多活動。

四、尊重學生，重視對學生的評價，是創建高效英語課堂的保障

培養學生的合作、競爭能力，小組活動時，教師要引導學生達到組內合作、組際競爭的境界。以評過程為主，評結果為輔的評過程和評結果相結合的原則，使學生進一步明白小組活動的意義和樂趣，增強個人、團體的競爭意識，從而更好地開展小組活動，激發了學生學習英語的動機，同時增強了學生的合作意識和交際能力。

五、進行教學反思，是創建高效英語課堂的實踐保證

教師應在教學過程中不斷反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。其次是教學環節的反思，教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次是結課前反思，包括學生和教者的雙向反思，談談本節課的收獲、體會，自己的成功之處，失敗處，今后的改進點，從而使師生共同發展。

總之，要實現高效英語課堂不是一朝一夕的，不僅需要每個英語教師不斷精通英語知識，提高專業素養，而且要與時俱進，不斷轉變教育教學理念，創新教育教學模式，從有效推動和促進學生主體性學習入手，培養學生自主發展的學習意識和能力，才能達到事半功倍的效果。