由課堂教學評價變化來看新時期高效政治課教學

摘 要：本文將從新時期課堂教學評價的變化圍繞構成教學的主要要素教師、學生和教學內容三個方面簡單談一談如何更好地有效地進行政治課教學。

關鍵詞：政治課教學； 高效教學評價

中圖分類號：G633．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-043-001

一直以來，傳統課堂教學評價的關注點都是以教師為主，關注教師的課堂表現，關注教師是怎么講的，而如今新課程提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，即關注學生是怎么學的。教師的教能不能夠引起學生學的興趣，教師能不能在課堂教學中成為學生學習的指導者、引導者、促進者。在課堂教學中學生能否進行積極地參與與思維，大膽地表述；學生不僅要能夠掌握相應的基礎知識，更重要的是培養能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。應該說從關注教師的“教”到關注學生的“學”，真正體現了新課程“以生為本”的理念，尊重了學生在教學中的主體地位，更加關注了學生多方面的健康成長。

從上述課堂教學評價的變化我們深刻地感受到如今的政治課教學發生了巨大的變化，給我們一線教師提出了前所未有的挑戰，我認為應從以下方面進行不斷地創新與實踐。

1．教師提高素質，高效教學

教師的綜合素質是進行高效教學的必要條件，我認為教師要做到有激情、有策略、有魅力。首先，所謂激情是指一種具有爆發力的情感，這種情感足以喚醒和感染學生的情緒，只有教師擁有激情，才能引起學生的積極參與，有認知的渴望、表達的欲望和智慧的閃現。也正像德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、鼓舞和喚醒”，激情會造就精彩課堂。其次，有策略，是指教師在課堂教學中為了順利地完成教學目標所采取的方式和手段。教無定法，的確在教學中沒有固定的方式可循，我認為只要在教學中能夠吸引學生的興趣，促使學生積極投入就是好的策略，這需要廣大教師在實踐中去不斷的探索。最后有魅力是指教師應該形成自己的教學特色，使自己的教學風格得到學生的認可。魅力同樣也是因人而異的，有的教師幽默風趣知識廣博；有的教師語言深刻見解獨到，有的教師思維新穎，富有啟發……我們要不斷努力，增強本領成為有魅力的教師。

2．學生積極參與，有效學習

學生的積極參與是教學取得成功的重要條件，學生要做到積極參與，有興趣、有投入、有碰撞。首先有興趣，興趣指對事物喜好或關切的情緒，在這里就是指學生對學習的喜好，是否樂學。著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”由此可見興趣是推動學生學習的內在力量和強大動力。我認為在教學中教師的引導與調動是學生產生興趣的外在因素，而我們不能忽略學生自身方面的內在因素，這就需要學生自己去培養興趣，我們都有過這樣的經歷，我們之所以對一些事物毫無興趣，是因為我們對該事物一無所知，從態度上就根本沒有想去了解該事物。而我們一旦有了想了解該事物的需要，我們自身對該事物就產生了濃厚的興趣。因此學生要在自己的生活與學習中多觀察多體驗多豐富，從而產生學習興趣。其次有投入是指學生在學習中要集中精神，讓自己的各種感官在自己的管轄之下，眼睛要學會交流，耳朵要善于傾聽，手指要經常動筆，大腦要善于運轉。第三有碰撞，是指學生思想的交鋒、靈光的閃現。尤其是在高中政治課教學中，更是需要思維的碰撞，學生要在課堂中敢于表達不同的觀點，只有有不同才會有思維的摩擦而產生火花，誕生新的觀點與思想，學生也才會有成就感。總之學生有興趣就會有投入，有投入就會有碰撞，有碰撞自然有收獲。

3．教學資源的合理開發與利用

世界現代教育的開創者杜威提出“教育即生活”，因此要喚起政治課堂的生機與活力必須要回到生活本身，這同時也是適應課堂教學評價變化的必然要求。而政治課教學要回到生活本身就必須進行教學資源的合理開發與應用。

3.1教學資源的開發。生活是色彩斑斕的，也正是因為生活的色彩斑斕我們才更加熱愛生活，教材理論卻是“偏、難、繁、舊”枯燥的；而生活中也正蘊含著我們政治課堂所亟須的養料，新課程理念告訴我們要用教材教而非教教材，因此我們要對教材中那些過時的不合適的教學資源大膽舍棄，而要增添那些貼近生活、貼近實際、緊跟時代的學生樂于接受并且感興趣的資料，做到取其精華，棄其糟粕，讓其充分地為我們的教學服務。要做到教學資源的開發，第一，要關注社會熱點問題，形成恰當的教學結合點。這也符合政治學科高考命題的特點，時事政治與教材知識密切結合，重點關注國內重大時事政治。因此在實踐中作為教師對社會生活的關注要相應地考慮到自己的教學工作，將生活中從報刊、雜志、電視中得到的新聞熱點進行及時的搜集與整理，做到取之不盡用之不竭。第二，充分挖掘和利用網絡資源。現代信息技術的發展使網絡具有了超越時空的特點，使得教學資源的廣泛交流與共享成為可能，網上資源是一個巨大的寶藏，對其合理挖掘與整合將使政治課教學煥發生機與活力。

3.2教學資源的利用。社會在發展，時代在變遷，來源于生活的教學資源無窮盡，但是對于教學資源我們并非是拿來就用，而是應該進行很好的斟酌和比較，從中選擇最適合學生的。那么什么才是最適合學生的教學資源呢？我認為應本著身邊的能激發學生興趣、提高學生能力和有教育意義的符合教學內容的原則去利用。例如在講授政治生活第二單元《權力的行使：需要監督》一課時，我利用了“河北第一秘李真”的案例，首先這個貪官案例在河北危害巨大，其次這樣一個案例會對學生有深深的觸動，并能夠引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，有著一定的教育意義。同時我覺得科技的進步，多媒體在教學中的應用徹底顛覆了以往那種單調的教學模式，要充分利用這一先進資源，讓政治課堂生活化，讓學生的眼、耳、手、腦都動起來，去主動地參與到學習中來，把學習當成一種樂趣。

新課程改革，帶來了新的教學課堂評價，新的課堂教學評價給我們的高中政治課教學的創新帶來了無限動力，促使廣大教師不斷提高教學能力，不斷地豐富和發展自己，把更好的課堂教學呈現給渴望知識，渴望茁壯成長的學生。