三招巧解虛實

摘 要：素描訓練中，虛實是一個難點。虛實主要體現(xiàn)在線的虛實、明暗的虛實、空間的虛實三方面。筆者經(jīng)過幾年的教學實踐，用三個小圖例分別對應這三個方面，進行講解訓練，理清學生的思路，有效地解決了這個難題。

關(guān)鍵詞：虛實； 線； 明暗； 空間； 體積

中圖分類號：G633．955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-029-001

在素描教學中，虛實一直是 “大問題”。說它大，是因為它重要，一幅作品中虛實體現(xiàn)了學生的藝術(shù)品位，拉開了優(yōu)秀作品與一般作品的檔次，它對作品評價起著舉足輕重的作用；說它大，還因為它難解決，盡管教學中教師一直強調(diào)虛實，但在實踐中學生畫面或多或少有虛實問題。

經(jīng)過實踐，筆者摸索出三個易于理解的小圖例配合線的虛實、明暗的虛實、空間的虛實三方面講解，將它們分解到不同的步驟中，取得了良好的教學效果。

一、立體字——線的虛實

有些老師在進行素描訓練時，要求學生敢畫，每一件物體、每個部分都要畫得很具體；認為畫面的虛實處理是后期調(diào)整時的事。這樣的教學導向會導致學生用線表現(xiàn)時，畫面整體感比較差。如學生素描訓練時，把輪廓和結(jié)構(gòu)線摳得很死，不注意前后空間、主次變化。其實打形時，線條的輕重虛實能夠建立良好的空間和視覺效果，為后面的刻畫打下基礎(chǔ)。所以在打形、分析結(jié)構(gòu)時就要求學生基本解決線的虛實問題。教學中，我采用立體字的方式幫助學生理解線的虛實。

圖例1：立體字

老師：請大家觀察一下自己的畫面，是不是有這樣的情況：線條都沒有粗細、深淺，主次不分，就像插圖1。有沒有好的解決方法呢？

學生思考中。展示插圖2。

老師：請看插圖2，有什么體會？

學生：這個“愛”有光感，好立體！

老師：比較一下這兩幅圖，插圖2是如何體現(xiàn)光感的？

學生：將迎著光那面的線條不畫，將背光的線條加重。可是迎著光的輪廓線和結(jié)構(gòu)線總不能不畫呀。

老師：那我們可以用插圖3的方式來表現(xiàn)。我們從起稿時用線就要表現(xiàn)出物體的體積和空間。如輪廓線的深淺，訓練過程中容易忽視。同學們覺得它區(qū)分了物體和背景，應該突出它，所以畫得深。實際上它是物體轉(zhuǎn)折的透視面，一般都在物體的邊緣部分，空間的后面部分，不能用鉛絲般的黑線箍住形體，應該根據(jù)形體的轉(zhuǎn)折用深淺不同的線條穿插，體現(xiàn)線的虛實變化。線條的一般處理方法是：畫暗面的線不要摳得太清楚，畫亮面的線不要畫得太重、太粗。要使這些線處在相應的黑白層次里面。

立體字可以直觀地讓學生體會線的立體感，線的立體感是如何體現(xiàn)的，增強他們處理線條輕重的自覺性，從而有效解決線的虛實問題。

二、五調(diào)子——明暗的虛實問題

我們對虛實的理解往往只限于物體與背景的空間關(guān)系方面，也就是形體前面與邊緣的虛實關(guān)系問題。其實物體自身塊面調(diào)子是素描最重要的造型因素之一。物體由于受到光的照射會產(chǎn)生不同的明暗層次——五調(diào)子，即亮部、中間層次、明暗交界線、反光和投影（見插圖4）。五調(diào)子的基本關(guān)系表達越明確，體積感越強。處理手法上強調(diào)亮實暗虛。明暗交接線、反光和投影屬于暗面，中間層次則屬于亮部。物體亮部刻畫時，黑白色階宜清晰肯定，出現(xiàn)“實”的感覺。暗部刻畫時，黑白色階宜過渡自然，出現(xiàn)“虛”的感覺。明確的黑白調(diào)子，可以加強物體本身的結(jié)實感。所以在這方面我們不妨將五調(diào)子再復習和深化，在插圖5中用示意圖表示了明暗的虛實關(guān)系，按著箭頭的方向由實到虛。

圖例2：球體的五調(diào)子

通過球體的五調(diào)子的關(guān)系和示意圖的概括，加深學生對物體本身虛實的理解，知道在五調(diào)子中它們的虛實關(guān)系，加強學生在刻畫這個步驟中處理五調(diào)子的主動性，解決物體自身的虛實。

三、三個圓柱體——空間的虛實

除了物體本身的體積外，還有就是不同物體之間、物體與背景之間的空間關(guān)系。只要有前后，一定會有虛實的關(guān)系。對于一個空間，近實遠虛。近處的物體實，黑白對比強烈，體面轉(zhuǎn)折明確，形狀及輪廓具體，清晰度高。遠處的物體虛，黑白對比減弱，體面轉(zhuǎn)折相對模糊，形狀及輪廓特征不明顯，清晰度弱。具體的處理方法就是：加強對比朝前來，減弱對比朝后去。處于前后位置的兩個物體，他們之間的距離越大，物體間的虛實對比越強；距離越近，物體間的虛實對比越弱。處于視覺中心的物體與視覺中心外的物體相比，中心實外面虛。我們可以用三個明暗對比不同的圓柱進行講解。

圖例3：三個圓柱

老師：這三個圓柱大小一致，你們看它們是否在一個平面上？

學生：感覺左邊的最遠，中間的在最前面，右邊的在中間。

老師：同樣大小的圓柱經(jīng)過明暗的處理就能體現(xiàn)出前后關(guān)系。這對我們有什么啟示？

學生：前面的物體要加強對比，后面的物體要減弱對比。

老師：經(jīng)過加強和減弱的處理，物體就有了前后，有了空間。所以空間的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛，互相襯托。在平時的訓練中我們要將這些理論運用到畫面中去。

在作畫步驟中的調(diào)整階段，通過對三個不同明暗的圓柱的比較，學生充分意識到畫面物體之間、物體的各部分之間的虛實關(guān)系。利用加強對比朝前來、減弱對比朝后去加強畫面空間的表達，從而解決畫面空間的虛實問題。

總而言之，利用上面介紹的三個簡單的、易于理解的小圖例，能幫助我們理解虛實，處理虛實，提升畫面的藝術(shù)層次。從而解決素描訓練中虛實這一大難題。

參考文獻：

［1］張成子.中國畫創(chuàng)作與研究

［2］高丕.素描靜物寫生中空間感的表現(xiàn)