對經濟學原理課程教學改革的一些思考

摘 要：作為對西方經濟學理論體系的基礎性介紹的經濟學原理課程已經成為大多數高校經濟管理類專業的核心共同課程，在經濟管理類各專業普遍開展。這門課程的開設有利于學生理解市場經濟體系的運行規律，理解國家各種宏觀政策的背景及意義，同時也為學習后續的專業課程打下良好的理論基礎。但是，目前，在高校經濟學原理課程的教學過程中，還存在著眾多的問題，本文從教學目標、教學方式、教學手段、考核方式和實踐環節等方面逐一進行了深入的剖析，并在引入參與式教學方式的基礎上提出了一系列的改革措施。

關鍵詞：經濟學原理 教學改革 參與式教學

一、前言

改革開放以來，隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入，作為揭示市場經濟運行規律的理論體系-西方經濟學，逐步被引入到我國高等院校的教學規劃之中，并在20世紀90年代被國家教委確定為普通高等學校經濟類專業的核心課程之一。目前，作為對西方經濟學理論體系的基礎性介紹—經濟學原理課程已經成為大多數高校經濟管理類專業的核心共同課程，在經濟管理類各專業普遍開展。我校在2005版教學培養計劃中已經將經濟學原理課程列為經濟學、市場營銷學、工商管理、物流管理、國際貿易、會計學等專業的核心共同課程，在大一的下學年開設56個學時的教學。這門課程的開設有利于學生理解市場經濟體系的運行規律，理解國家各種宏觀政策的背景及意義，同時也為學習后續的專業課程打下良好的理論基礎。

二、經濟學原理教學現狀及存在的問題

（一）教學目標流于形式化

盡管我校2005版教學大綱中明確提出，經濟學原理課程的教學目的是“系統掌握關于經濟學原理課程的基本內容、方法、體系、主要結論及應用條件，初步培養學生分析解決實際經濟問題的能力，在此基礎上，促進學生思維能力、創新能力和社會實踐能力的提高”。但在實際教學過程中，在既定的課時安排下，教師為了完成教學任務，還是將主要精力放在了對課程內容的講授上，對于學生解決實際問題能力的培養主要體現為課堂上的提問及隨堂練習。

（二）教學方法過于單一化

在目前經濟學原理課程的教學過程中，主要的教學方法還是學生聽、教師講這樣一種單向的教育方式，即所謂的“填鴨式”，這樣的教學方法往往無法深刻激發學生對該門課程的興趣，同時從教學效果上看也不盡理想。盡管在學分制背景下學生會努力去背記相關的知識點以應付考試，但很難說真正理解了這門課程的核心和精髓，于是經常會看到學生在下一學期中已經將前面所學的理論知識忘記，考試一過，知識也就隨之拋之腦后。這就是傳統的“授人以魚”的教學模式的弊端。

（三）教學手段過于依賴多媒體

21世紀以來，伴隨著信息產業的告訴發展，高校教學手段在不斷改革和更新。多媒體教學作為現代科技的產物，憑借其廣泛的集成性、靈活的控制性和信息的多維化等特色，得到越來越多教師的青睞和推崇，并逐漸改變了傳統教學“一支粉筆、一本教案、一張嘴”的模式。目前我校經濟學原理的課程教學主要采用多媒體方式。多媒體教學的引入將經濟學原理課程中大量的文本、圖像、圖形等立體地展現在學生面前，大大提高了教學效率，也在一定程度上吸引了學生的注意力，改善了枯燥乏味的課堂氣氛。

（四）考核方式過于古板單調

目前我校經濟學原理課程的考核方式較為單一，仍然以期末閉卷方式考核為主，缺乏一套全面、全程、系統的考評體系。這就難免會使學生一切為了期末考試，一切為了分數，強行硬背，甚至不惜考試作弊。而這種應試教育的弊端便是扼殺了學生的興趣和創造力，使學生淪為考試的機器。

(五)缺乏相應的實踐環節

經濟學是社會科學，是解釋社會經濟如何運行的基礎性學科，它和我們的生活息息相關。在課堂講授中，生活中的案例豐富多彩，信手拈來，如通貨膨脹、失業、公共產品、壟斷、競爭等等，但是如何培養學生利用理論來解釋和解決我們身邊的現實經濟問題的能力，訓練學生的思維能力，激發其創造力，光靠課堂講授不夠，必須要有相應的實踐環節

三、經濟學原理課程教學改革方案

由于上述的經濟學原理課程教學中存在的問題，為了實現教學大綱的培養目的，有必要從如下幾個方面對經濟學原理的授課過程進行改革。

（一）以presentation為基礎引入參與式教學法

參與式教學法起源于20世紀60年代的英國。即教師走下講臺與學生平等交流，學生由教學內容的被動接受者轉變為積極參與者。這種方法能夠調動學生的課堂積極性，使教師能夠更加直接地了解學生的水平和需求，能夠培養學生的理解、查閱、組織資料和表達能力，能夠培養學生的創新意識和膽識。具體的實施方案可以是由教師和學生共同尋找日常生活中的相關現象，由教師或學生提出問題，學生在課后可以分組或單獨去查找資料、分析、總結、形成個人的看法，最后在課堂上以小論文的形式表達自己的觀點，小論文的公開發布即所謂的“presentation”。這種方法能夠給學生自由思考的空間，激發學生的學習熱情和創新熱情，對于培養學生的思維能力和實際動手能力大有裨益。

（二）課程組定期開展教研活動

目前，我校經濟學原理課程組教師圍繞教學大綱、課程內容、教學方式方法、題庫建設進行了多次討論，就改進教學方法、變化教學手段、統一考核方式等達成了一致的看法。這對我們共同上好經濟學原理這門基礎課程有著重要的意義。

（三）完善考評方式

改變現在的單一的期末閉卷方式的考核模式，設立一套全面、全程、系統的考評體系，將開卷、閉卷、口試、討論發言、作業、專題研究報告、社會實踐報告等多種形式綜合應用，加強過程考核，全面檢測和考核學生對知識的吸收和應用能力、分析能力、邏輯思維能力和表達能力。

（四）設置相應的實踐環節

經濟學原理課程的實踐環節和課堂教學環節一樣，同屬于經濟學原理課程教學的一部分。因此，應當設立相應的實踐教學大綱，有嚴格的指導規范、執行標準和評估標準。