淺談當(dāng)前社會鋼琴基礎(chǔ)教育中存在的問題

一、社會鋼琴基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵和發(fā)展鋼琴基礎(chǔ)教育的必要性。

社會鋼琴基礎(chǔ)教育是指除專門音樂院校，包括師范教育以外的鋼琴音樂教育，它包括業(yè)余鋼琴學(xué)校鋼琴教學(xué)、藝術(shù)院校教師私人授課、和社會公益文化單位開展的鋼琴教育。社會基礎(chǔ)鋼琴教育是專業(yè)鋼琴教育的根基和補充，它具有文明程度高、覆蓋面大、惠及人數(shù)多等特點。近些年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在資本積累和人才資源豐富的條件下，許多鋼琴專門人才人盡其才，自主創(chuàng)業(yè)使社會鋼琴基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，大大的提高了鋼琴文化進(jìn)程并到世界的公認(rèn)，是展示中國文化和文明的一個窗口。其教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有鋼琴文化底蘊和演奏能力的人才，用鋼琴文化引領(lǐng)和修正人們的思想，提高青少年的個人綜合素質(zhì)和國民文化“軟實力”。

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷發(fā)展，許多人開始認(rèn)識到提高和完善文化素質(zhì)的重大意義，很多家庭開始注重精神文化層面的投入，其中一個重要表現(xiàn)是增強了對年幼一代的文化教育和早期藝術(shù)教育。學(xué)習(xí)鋼琴演奏，已被很多家庭做為學(xué)前兒童接受音樂教育的一個主要途徑。學(xué)習(xí)鋼琴演奏，對學(xué)前兒童來說，有著其他樂器不可替代的優(yōu)勢：

1．學(xué)習(xí)鋼琴演奏可以促進(jìn)大腦生長發(fā)育、開發(fā)兒童的智力。

在鋼琴教學(xué)活動中，學(xué)前兒童在演奏鋼琴時調(diào)動了人體很多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，可以使大腦各部分都有機會經(jīng)常處于積極的活動狀態(tài)之中，能鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，記憶能力，從而使大腦各個中樞都獲得良好的發(fā)展。學(xué)前階段是人腦生長發(fā)育最快的階段，在這一階段中，大腦各部分所獲得的積極活動的機會越多，就越有可能獲得充分的發(fā)展。

2、學(xué)鋼琴能培養(yǎng)兒童的非智力因素。

鋼琴在二三百年的發(fā)展歷史中，積累了大量的寶貴文獻(xiàn)，兒童通過學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，接觸和瀏覽大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品，了解了世界各國不同時期不同流派的音樂作品及其風(fēng)格，這不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶了性情，也大大拓展了兒童的知識領(lǐng)域，同時通過兒童學(xué)琴、練琴的過程，也培養(yǎng)了兒童的音樂鑒賞力、毅力、耐力、信心和各方面的綜合能力，使學(xué)前兒童身心得到健康發(fā)展。

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其它樂器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。一些發(fā)達(dá)國家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學(xué)校將鋼琴作為必修課，足見國際上對鋼琴教育非常重視。在我國，近年來家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學(xué)鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴與其它音樂手段一樣，已作為提高民族素質(zhì)的一個重要方面越來越多地被社會所重視。英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。而被稱為“樂器之王”的鋼琴，同其它樂器比起來，有著音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富等優(yōu)越性，使鋼琴基礎(chǔ)教育在學(xué)前兒童的發(fā)展教育中呈現(xiàn)出不可替代的作用。

二、目前鋼琴基礎(chǔ)教育中存在的不足

而不容樂觀的是，由于我們的師資隊伍素質(zhì)不統(tǒng)一，因而出現(xiàn)種種令人擔(dān)憂的問題。這些問題的出現(xiàn)使得我們的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)有的走向了偏離藝術(shù)教育規(guī)律的道路。主要表現(xiàn)為以下兩方面：

1.為了考級而考級，忽略了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的真正意義。

由于近幾年來鋼琴考級的繁榮，為數(shù)很多的老師，在鋼琴教學(xué)過程中，只教考級的作品，不教學(xué)生練習(xí)基本功和考級以外的內(nèi)容，甚至有些藝術(shù)學(xué)校或鋼琴中心，學(xué)校會根據(jù)教師所帶出學(xué)生的考級速度和成績評判一位教師的能力和水平，教師們也只有為了考級而考級，在教學(xué)中舍棄了鋼琴教學(xué)中很多的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的演奏粗糙、毫無生機、毫無表現(xiàn)力、毫無藝術(shù)性可言。學(xué)生無法從自己的演奏中得到美的享受。這樣的學(xué)生即使達(dá)到了一定的級別也享受不到鋼琴音樂的美妙，也無法了解和理解他所演奏的作品的真正內(nèi)涵。而孩子學(xué)習(xí)鋼琴演奏的真正意義，不是為了讓他拿到考級、比賽等證書，而是要教會一個孩子一輩子享受音樂。一些發(fā)達(dá)國家，早就意識到藝術(shù)修養(yǎng)對人的一生的重要性。在一個世紀(jì)以前，加拿大就將藝術(shù)修養(yǎng)納入教學(xué)體制中。歐洲國家也是將音樂或其他藝術(shù)學(xué)科視為一種文化來學(xué)習(xí)，而不是單純作為專業(yè)來學(xué)。他們認(rèn)為，一個擁有人文藝術(shù)方面修養(yǎng)的人，對事物的反應(yīng)會敏感許多，鋼琴會把你內(nèi)心的敏感和潛力潛移默化地調(diào)動出來，無論對于誰，都一樣。學(xué)琴，是美育教育，而不是“等級”教育。

2．教學(xué)中的“拔苗助長”，使鋼琴基礎(chǔ)教育走進(jìn)誤區(qū)。

鋼琴教師一味迎合家長急功近利的思想，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，追求短期效應(yīng)，對學(xué)生進(jìn)行“拔苗助長”，以演奏的難易程度論英雄。孩童時代的鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育是鋼琴教育體系中首要的教育階段和重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，孩子們在這一階段了解到有關(guān)音樂和鋼琴的基礎(chǔ)知識、掌握鋼琴的基本演奏技能，最重要的是他們從這一階段開始慢慢認(rèn)識音樂、了解音樂、走進(jìn)音樂，培養(yǎng)了對音樂的興趣。通過規(guī)范的、系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，才能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶性情，才能拓展他們的知識領(lǐng)域，才能培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力、毅力、耐力、信心和各方面的綜合能力，才能使學(xué)前兒童身心得到健康發(fā)展。而“拔苗助長”的教育方式，只能使兒童對音樂、對鋼琴藝術(shù)有一個錯誤的認(rèn)知，甚至傷害孩子熱愛音樂的那顆純真的心靈，對兒童的身心成長是百害而無一利的。

以上是筆者對當(dāng)前鋼琴基礎(chǔ)教育的一點思考，此來激勵自己和同行們做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，更加關(guān)注我們的孩子們。如果我們的鋼琴教育能夠科學(xué)有序的進(jìn)行，將有利于鋼琴文化的發(fā)展，有利于社會文明程度的提升；這必將會積極推動鋼琴基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為提高全民藝術(shù)素質(zhì)和文化品位；還必將為我國鋼琴文化產(chǎn)業(yè)帶來大發(fā)展、大繁榮。