談初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘 要：多年來，如何盡快將初中學(xué)生帶進(jìn)英語學(xué)習(xí)之門，并且使他們?nèi)〉昧钊藵M意的成績，一直是中學(xué)教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力，興趣教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。那么，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我主要從師生關(guān)系、課堂教學(xué)等方面，談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語 興趣教學(xué) 師生關(guān)系 課堂教學(xué) 語言環(huán)境

作為一名初中英語教師，提高學(xué)生的英語成績是我們英語教師的責(zé)任，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐；我深深體會(huì)到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力，是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？幾年來，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，并總結(jié)出了幾點(diǎn)體會(huì)。

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，中學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先，塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對(duì)于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的負(fù)心理效應(yīng)，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”，這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則，教師形象在學(xué)生心目中黯然失色，會(huì)同時(shí)使各種負(fù)面心理效應(yīng)迅速蔓延，給以后的教學(xué)工作帶來一系列麻煩。

其次，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。幾年來，無論板書、作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書寫，當(dāng)學(xué)生的楷模。

二、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

如果說教師的模范作用和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)，那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

英語教學(xué)過程本來就是一個(gè)寓教于樂的交際活動(dòng)過程，目前使用的教材也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。英語課本以語言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內(nèi)容融為一體，不但教學(xué)生語法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語言，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程，進(jìn)而提高以交際能力為核心的英語語言應(yīng)用能力。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式，營造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過視、聽、說等活動(dòng)，進(jìn)行英語技能訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要努力將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向，力爭(zhēng)做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達(dá)主題的效果。

比如，初一第一節(jié)英語課，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先用英語問候?qū)W生、介紹自己、學(xué)校以及班級(jí)的大概情況。我的目的是讓他們體會(huì)一下英語，無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引，靜靜地聽著這音樂般的語言語調(diào)。隨著我的翻譯，他們都鼓起了掌，接著我給一部分學(xué)生起了英語名字。到這時(shí)，學(xué)生的情緒由好奇、有趣達(dá)到高潮。在平息了他們激動(dòng)的心情后，我用漢語介紹了學(xué)習(xí)英語的目的、意義，提出學(xué)習(xí)上的要求，教他們幾句最簡單也最實(shí)用的句子：Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、緊張、有趣。下課后，他們迫不及待地用剛剛學(xué)過的句子互相問候，互相介紹。回到家后又給父母親表演，得到家長的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。

好的開頭是成功的一半，每屆初一我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講，認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。我還根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先后舉行“初一英語書法競(jìng)賽”和“英語朗誦比賽”，讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

三、利用一切有利條件，不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣

首先，在課堂教學(xué)中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在教單詞時(shí)，可利用圖片乃至實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。能表演的動(dòng)作，盡量表演出來，使學(xué)生一目了然；教感嘆句時(shí)，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又有動(dòng)作，學(xué)生極易理解又記憶深刻；教祈使句時(shí)，一會(huì)兒要求他們執(zhí)行正命令，一會(huì)兒又要求他們執(zhí)行反命令等等。在豐富多樣、反復(fù)實(shí)踐、正誤比較中，祈使句的用法逐漸被他們所掌握。在整個(gè)教學(xué)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、說、想等多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地利用學(xué)生的人格因素，而又不至于把多媒體課堂教學(xué)簡單地變成“圖片展示課”。這種突出學(xué)生主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以強(qiáng)化和擴(kuò)展學(xué)生的語言交際能力。

但是，作為語言教師，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)過程本身的興趣。上課要有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，及時(shí)獲得對(duì)學(xué)生有用的信息。語言教學(xué)內(nèi)容要有較大的信息量，具有時(shí)代感，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，足以滿足學(xué)生的求知欲，以使他們發(fā)現(xiàn)新的東西，并對(duì)其產(chǎn)生熱情。

其次，在課外活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地開展一些有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的好方法。比如，留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一個(gè)英語謎語、填字游戲讓他們猜，每天課前一分鐘的值日生報(bào)告，要求學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話；舉辦英文書法比賽等，使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功時(shí)的快樂。在不斷潛移默化中，學(xué)生們不知不覺就喜歡上了英語。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來說，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，興趣就成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這也成為中學(xué)英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，需要不斷研究的重要課題。