體驗教學在大學英語教學中的應用

摘 要：體驗式教學是一種以學生為中心的全新教學模式，具有活動性教學的顯著特征，是一種通過學生體驗探究語言使用方式并應用于實際交流中一種高效教學模式。在大學英語教學中，采用體驗式英語教學構建多維度評估體系，有利于使學生更好地體驗學習的進步，感受快樂。

關鍵詞：大學英語 體驗式教學 應用

一、體驗式英語教學的理論依據

體驗式英語教學是依托當前英語教學理論，吸收和借鑒體驗式學習確立的一種全新英語教學方式。因為從本質上看英語是一種交流工具，學習大學英語的最佳效途徑是學用結合，而這種學習特點與體驗式學習具有極好的吻合性。因此。大學英語體驗式教學近年來已經成為一項研究重點內容。David Nunan曾明確提出，體驗教學是從傳授向體驗模式的轉變，對于教學理念具有深遠影響。體驗式英語教學以建構主義為理論基礎，建構主義理論指出學生應從對所學知識的意義建構入手，深入探究，事物的性質及規律，并從現實世界真實環境中去體會和感受來加強學習效果。大學英語學習過程也是主動建構的過程，在這一過程中強調圍繞學生這一中心進行，強調學生的主體作用。教師在應充分發揮起幫助和促進構建的作用。在《大學英語課程教學基本要求》中，對大學英語教學模式提出了十分明確的規定：高效應采取全新的教學模式對過去傳授式教學模式加以改進，使大學英語教學向自主和個性化方向發展。在這樣的要求下，高效英語教學應圍繞培養學生自主學習能力為重點，通過形式多樣的體驗式英語教學，用全方位、多角度的體驗式英語教學方法，全面提高大學生的英語綜合應用水平，特別是提高大學生的英語聽說能力，確保其在日后的工作和生活中，能夠熟練地使用英語進行溝通和交流，不斷增強其文化意識，進一步提升其文化素養，全面適應當前社會發展和國際化交流的需要。

二、體驗英語教學與傳統英語教學的差異

1、體驗式英語教學更加強調以學生為中心。

在過去傳統的英語教學中，往往采取教師講學生聽的傳統教育方式，而這種方式不利于學生課堂積極性的調動，學生學習興趣不高，英語教師也十分疲憊，實際教學效果不佳。采取體驗式英語教學凸顯了以學生為中心的教學特點。強調增加學生課堂英語練習的機會，使學生在英語課堂中需要進行主動思維，開動腦筋，聚精會神地去提出問題、回答問題。在這一過程中，廣大高校英語教師從過去的灌輸者，向學習的引導者和助學者轉變，更易調動學生英語學習的積極性和主動性，有利于高校英語學習效果的提升。

2、體驗式英語教學更加突出教學活動性的特征。

靜聽、靜觀、靜思是英語傳統教學的主要方式，高校大學生需要記憶很多材料，學習強度大，學習興趣低，這些情況造成高校英語學習始終處于消極被動地位。隨著社會發展的加速，國際交流變得越來越頻繁，高校大學生的參與意識和自主意識日益提高，這些變化決定了英語教師制定和實施相應教學目標時，應對教學活動目標進行科學制定，采取一切有利措施，最大限度地幫助學生運營英語學習情景，采取組織角色扮演和討論等多種形式，把英語語法知識和社會情景有機結合起來，實現高校大學生在交際中進行學習，在學習中提升交際能力，充分感受和體現英語學習的各種樂趣。使用師生之間、課內各種課外活動方面的聯系得到進一步增強，全面提升英語能力。

3、體驗式英語教學以教材內容為核心基礎。

過去傳統的高校英語教學往往以英語語法傳授作為基礎，重點強調句法以及語言表達的精準性。而體驗式英語教學則是根植文化教學的一種語言教學方式，其教學的需要內容均是以基礎材料為基礎，突出自然、生動的語言運用，這種語言更加貼近與大學生的情感和生活實際，更有利于大學生在高校英語教學中體驗自身的情感和感情。

4、體驗式英語教學的開放性和多樣性更加顯著

過去傳統高校英語教學大部分采取客觀測試的方式，過多強調形式的識別，往往忽視了語言應用的考查。而體驗式英語教學恰好較好的解決了這一問題，通過全新的多媒體學習方式，能夠有效引導高校大學生進行認真的自學和自測。使學生充分感受成功的喜悅，讓他們為完成任務的成功而感到滿足，使其學習目標向應用轉變，而不是過去簡單的應付考試。

三、體驗式英語教學的應用及要求

1、體驗式英語教學教學對高校英語老師的要求更高。

以學生為中心的大學生英語體驗式教學研究，這就要求廣大高校英語老師需要逐步改變過去單純語言知識的教育方式，逐步向體驗式教育方式轉變。在課堂主題活動設計者來說，很多設計需要老師的較多精力和時間。因此應充分考慮任務類型進而教學的安排，做到以身作則，不斷學習和提高。

2、體驗式英語教學對場地和人數要求。

各高校的生源不同，且錄取和生活方面存在了顯著的差異，普通院校的和重點大學比較，其本身就具有一定不同。在英語閱讀速度和詞匯量方面具有較明顯的差異性。以學生為中心的體驗式教學需要一定的場地和人數基礎，活動性教學對場地和人數均含有一定要求，人數過多和場地過小均不適宜開展體驗式英語教學。

3、體驗式英語教學對傳統教學的促進。

交際教學能夠有效解決學生的學習壓力問題，是體驗英語教學的重要形式。體驗式英語教學能夠將語言的得體性和社會情景進入學生視野之中，將意義表達和語境密切相連，讓學生能夠學習并掌握更加鮮活的語言知識，突出個性化、趣味化、情景化的特征，使大學生能夠更直接地體驗著英語學習成功的喜悅，感受英語學習的快樂，可以真正實現體驗式教學和傳統教學相互促進、相得益彰的作用。

結語：

體驗式英語教學能夠更好地滲透著文化教學內容，使英語教學更具知識性和趣味性，通過體驗式英語教學，能夠使大學生體更具直接地體驗自然、體驗社會、體驗生活，全面促進英語學習效果，實現事半功倍的良好效果。