香港理大培訓對高職院校專業建設的啟示與思考

摘 要：現今社會競爭激烈，畢業生能否受企業歡迎，這取決于該畢業生自身的綜合素質。職業技術學院的一大任務就是培養出受企業歡迎的畢業生，而培養學生的過程就是協助學生提高其綜合能力及素質的過程。

關鍵詞：高職院校 教育理念 專業建設與改革

作者榮幸參加了香港理大的培訓學習，這次培訓收獲頗豐、感觸較多，尤其是培訓主講教師黃德輝教授的教育理念、人格魅力和嚴謹的治學精神，給人留下深刻的印象和強烈的震撼，“以學生為中心”的理念是學校其具有持續競爭優勢的根本，無論從“本次培訓班的活動”、“理大工業中心的使命”，還是“實效專業課程開發流程”來看，從頭至尾強調并實踐 “悉力滿足學生（學員）的需求”，“這是其保持持續競爭優勢的源泉。

啟示與思考一：樹立正確的辦學與教學理念，是高職院校專業建設與改革的前提

辦學與教學理念是一所學校的靈魂，是學校辦學實踐的內在動力。只有樹立正確的辦學與教學理念，才能引領學校始終朝著正確的方向發展。在本次研修班學習培訓中，我們比較全面地了解到香港理工大學的一些先進的職業教育思想和理念，比如：“服務社會、創造多贏”、“以學生為中心”和“以預期學習成果為主體”的教學理念；“行重于思，做重于說”的能力本位理念；“無為而治”的管理理念；“和諧合一”的團隊理念；以制度與文化為核心的內涵建設理念；“激情投入－快樂工作－創造奇跡－成就美好人生”的事業理念等。所有這些先進理念，無不契合了職業教育的本質要求，而這也正是職業技術學院發展所需。因此，樹立正確的辦學與教學理念，是高職院校教學改革的前提。為此，我們必須處理好以下三個方面的關系：一是要處理好知識與能力的關系。二是要處理好基礎理論知識的必需與夠用的關系。三是要處理好職業能力培養與全面素質提高的關系。

啟示與思考二：顛覆傳統教學模式，掌握適合培養學生職業技能的教學方式與方法，是高職院校專業建設與改革的關鍵

在本次研修班學習培訓中，我們深切地感受到香港理工大學開放、靈活、多維立體式的生動而有效的教學方法；課堂教學主要采用討論式與啟發式，現場教學式與模擬式，學員參與占有極大的比例，基本上是“提出問題——討論問題——解決問題——教師總結”這一模式，課堂氣氛輕松、活躍，時時刻刻讓學員思考并有“任務”要完成，不能偷懶，而教師始終鼓勵為主，不使學員感到任何難堪，也不給予過分壓力，因此學員敢于參與，樂于參與，爭著發言，學員學習積極性與主動性都調動得相當好。

我們高等職業技術院校培養的是應用性技能人才，這種人才的培養僅僅通過課堂教育是培養不出來的，必須采取“走出去，滲進去，蹲下來，請進來”等多種途徑，加強與社會各方面的聯系，尤其是與企業實際工作部門的聯系與合作。

首先，在制訂人才培養方案時，高職院校要深入社會調查研究，廣泛征求和吸收各方面的意見和建議，制定出可行的、突顯職業特色的人才培養方案。

其次，加強專業教師實踐教學能力的培養。鼓勵專業教師到實際工作崗位掛職鍛煉，參與實際工作單位的具體工作和課題研究，培養一支“雙師型”的教師隊伍，使教師不僅能講，而且會做。

再次，聘請實際工作單位有一定理論水平，又有豐富實踐經驗的業務骨干擔任實踐課的教師和實訓指導教師，以彌補高職教育中的某些不足。

第四，學生在學習過程中，建立必要的校內和校外的實習實訓基地是必不可少的。有條件的還可以與實際工作單位合作，建立產學研相結合的實訓基地，本著互惠互利的原則，學生的學習時間也可以根據實際工作單位的實際情況，作相應的調整。

啟示與思考三：構建科學合理的課程體系是深化高職院校專業建設與改革的難點

構建高職教育的課程體系則是一項復雜的系統工程，它也是高等職業技術教育提高質量辦出特色的起點。大家知道，課程是人才培養的核心，課程開發是一項開拓性、創造性的工作，不下大力氣難于完成。現行的課程模式很多，諸如基于工作過程的項目化課程、模塊化課程、實踐性課程等等，無論我們設計和采用哪種課程模式，實效性是落腳點。否則課程開發就是失敗的。基于此，我們要努力將香港理工大學的“實效性課程開發流程與方法”運用到我們的課程開發中去，具體包括以下幾方面：一是以職業就業崗位為導向 ；二是以職業資格證書為平臺。

啟示與思考四：完善制度建設，提升文化內涵，是高職院校專業建設與改革的根本出路

我們知道任何一個社會系統的有效運行都離不開制度支持。黃德輝教授認為，人都喜歡不受約束，但沒有規矩不成方圓；沒有“有效的制度”，好人（人才）也變壞人（非人才）！最有效的制度是逼著壞人干好事!高職教育的發展也是如此。學校的制度可分三部分：行為規范制度；監督機制制度；獎懲制度。這三部分相互聯系、相互影響、相互制約形成學校的制度體系。

制度成敗的關鍵是執行而不是制定。有效的制度是不用管理，此即“無為而治”。“無為而治”指團體內的成員，都能夠自發地去努力實現目標。香港理工的制度管理正是“無為而治”。好的制度如果能有效的執行，并為大家普遍接受，久而久之就轉化為一種文化。例如在香港很少見到公共場所有抽煙的人，這基于強大的執行力度，違者罰款5000元！

以上就是本人赴香港理工大學職業教育課程開發研修班的啟示和感悟，寫下來與各位同仁共勉。讓我們共同攜手積極投入到高等職業教育教學改革的大潮中！