談中學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

摘 要：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。興趣比成績更重要，教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是語文教學(xué)重要的研究課題。也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 激發(fā)興趣 積極參與

一、創(chuàng)新語文教學(xué)方法吸引學(xué)生

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文樹立信心，筆者認(rèn)為為了真正做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住學(xué)生的心理特點，抓住語文學(xué)科的特點，讓學(xué)生明白只要努力，只要講究方法，就能取得很大的進步，以便樹立好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。學(xué)習(xí)時，還要使學(xué)生明確為什么要學(xué)好語文，怎樣來學(xué)習(xí)語文？明確了目的，掌握了方法，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，取得更大的進步。

他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，實行分層教學(xué)；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），有經(jīng)驗的教師能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。那么，如何把握講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就在《陳涉世家》這一篇課文談?wù)勛约旱目捶ā＿@篇課文是一篇傳記文，教學(xué)文言文比較枯燥，那么怎樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇文章的興趣呢？我提了一個這樣的問題：“陳涉稱王后，假如少時曾與其傭耕的人來找他，當(dāng)時的場面會怎樣？”學(xué)生的興趣馬上就起來了，紛紛發(fā)表了自己的見解。課堂的氣氛也就濃烈起來了。

三、結(jié)合地方特色，結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的事物較感興趣，因此，在語文課中我們可以采用這一點來提高學(xué)生的教學(xué)興趣。在作文課中，我們可以布置一些于當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合的事物。如這里的肇慶，有一個較為有名風(fēng)景區(qū)——七星巖。我就布置了兩道作文題：圍繞七星巖分別寫一篇說明文和記敘文，標(biāo)題分別建議為《七星巖》和《游七星巖》。在這個寫作訓(xùn)練中，學(xué)生因為自己的家鄉(xiāng)有這樣的一個美麗的景區(qū)而感到自豪，寫作的興趣就來了。同樣，學(xué)生在寫這一篇作文過程中，一方可以陶冶學(xué)生的性情，另一方面，可以讓學(xué)生體會到說明文和記敘文的不同寫法。

另外，用美的享受激發(fā)學(xué)生的興趣。我在語文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生體味語文學(xué)科中的美，而且能領(lǐng)悟其深刻的思想，享受到美，從而激起學(xué)生的興趣。語文教學(xué)關(guān)鍵要以“樂”助教，把美引進課堂，深入學(xué)生心田，激起師生共同享受美的情感漣漪，享受美與知識融洽的美好體驗，要把美的內(nèi)容用美的形式表達出來，奉獻給追求美的學(xué)生們。課堂上用媒體引導(dǎo)學(xué)生感受形象美，把美的導(dǎo)語與各種媒體相結(jié)合，激起課堂熱烈的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對課文的整體感知，就會使學(xué)生享受到文字中鳥兒的啁啾聲、悠揚的歌聲，沐浴著春風(fēng)拂面，徜徉于碧草繁花之間……利用審美教育的形象化、愉悅性的特點彌補了語文課作為工具學(xué)科枯燥性的一面，化抽象枯燥為生動形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。語文教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生開辟一條道路，引導(dǎo)學(xué)生通過作品展示的生活畫面，結(jié)合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面、形象、姿態(tài)、特征，讓具體的形象在腦子里“活”起來，從而體會到其中美的因素。選入中學(xué)語文教材中的部分課文都是文質(zhì)兼美的作品，這種美融合了文字之美、人物之美、情感之美、思想之美。語文教師就要重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略個中之美。除了教學(xué)過程中“傳遞”外，還可以完全尊重學(xué)生的閱讀體驗，放手讓學(xué)生從各個角度對文章“評頭論足”，在對詞、句、人、事、景的評點中，評出作品之美，欣賞作品之美，學(xué)生所領(lǐng)悟到的美融入到了自己真切的情感世界，就會在學(xué)習(xí)與生活中流露出潛藏于心靈中美的韻瞇，行動上就會展示出心靈中五彩斑斕的美，日積月累，無形中引起學(xué)生強烈的賞美欲望，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求美的感情，因此激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信和濃厚的興趣，從而也提高了學(xué)生的語文成績和語文教學(xué)質(zhì)量。

四、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對該科感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的和諧關(guān)系。學(xué)生就會由愛老師到愛該學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到意想不到的效果。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”總之，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)。學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達到最佳狀態(tài)。

當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好來源還遠不止這些，比如古詩詞作品以唱代講、美術(shù)繪畫和手工制作、情感交流、辦黑板報、想象和聯(lián)想及各種競賽等都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好的有效方法。總之，課堂的教學(xué)重在多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣就有了成績。