音樂教育在青少年成長中的作用

摘 要：音樂教育作為一種直指人們心靈活動，尤其是對兒童及青少年的教育，無論是精神文明還是心理健康都有著不可替代的作用。我國的教育改革已經把素質教育置于教育的首位，音樂教育作為素質教育的一個重要組成部分，也被提升到前所未有的重要地位。

關鍵詞：音樂教育 心理素質 精神文明 身心健康

一、音樂教育能提高青少年的藝術修養

音樂，是人的靈魂的象征，它是一種深刻著人的精神的文化現象。音樂教育以美的音色、美的節奏、美的和聲、美的旋律構成美的藝術形象，通過對健康向上的音樂作品的演奏、欣賞等教學活動把學生帶進一個真善美的藝術境界，由此，成為培養學生審美情感的有利手段。從根本的意義上講，音樂教育是以培養人的精神生活能力和提升人的精神境界為目的，是提升個人藝術修養不或缺的重要環節。那么對于青少年來說，音樂教育意味著什么？每周兩節的放松課，還是每周兩次吊嗓子？隨著新課程的推進，我對音樂教學的目標的理解越來越清晰：音樂教育決不只是一種點綴，而是素質與精神教育重要的環節。

所以，音樂教育首要目標決不是教授技能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術欣賞活動，比如，一首樂曲、一支歌曲，使學生來親近藝術，從而喜歡藝術和熱愛藝術。過去我們太專注于各門專業技能技巧的訓練，導致很多學生產生畏難情緒，漸漸放棄對音樂的喜愛。這無疑是我們教學的失敗。因此，小學階段我們就是要為學生創造寬松的氛圍，良好的音樂學習環境，提供給學生最好的音響資料，使他們有更多的機會學習接觸和親近音樂，從而培養起他們對音樂的興趣和愛好，提高藝術修養，養成良好高尚道德情操。

二、音樂教育在青少年的素質教育中的重要性

音樂教育作為素質教育中的一個重要部分，已越來越被社會及家長們認可。作為音樂教師，多年來的教學經驗使我深深地體會到，音樂作為情感藝術，它不僅能促進對青少年的智力開發，同時也能培養高尚的道德情操，更能激發學生的審美力、想象力和創造力。那么音樂教育對青少年具體有哪些影響呢？

1、音樂教育對青少年的情感培養

音樂是人類的情感藝術，能提高一個人的審美能力和審美情趣，在所有的藝術中音樂是最容易調動和激發人的情感的藝術形式，實踐證明，音樂教育對青少年的心理素質培養有著極為重的作要用。通過在音樂教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，經由美的音樂的熏陶，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體制、美感及習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的人。健康向上的音樂可以激發青少年高尚的情感，啟迪和凈化他們的心靈。那么音樂教育本身包含著豐富的情感內容，青少年在學習音樂時潛移默化的接受情感教育，這是一個從外在的感官感受到心靈體驗的內化過程，從而達到音樂教育藝術性與思想性的統一。

列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”音樂教育就是要讓學生通過優美高尚的音樂去領略認識真善美，追求正義，完善健康的人格。如貝多芬的《命運》、《英雄》交響曲等就充分地表現出他向往光明、追求正義、不向惡勢力低頭的英雄氣概。欣賞此類音樂，可以提高學生在現實生活中分辨真假美丑善惡的能力，使學生無論是在思想、道德、還是情操、修養等各方面發生良好的變化，培養他們不畏艱險，勇于克服困難和戰勝困難的勇氣和決心。

2、音樂教育能促進青少年身心健康的發展

音樂教育特別有益于青少年的身心健康。比如在孩子安靜入睡的時候母親們懂得用“搖籃曲”使孩子進入夢鄉，當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦以后，優美的旋律會刺激到神經系統，隨著音樂的變化，使人精神愉悅，機體放松，從而增強血液循環。

音樂教育還可以培養學生與他人進行交流的能力。通過合唱或者是樂隊的形式，讓學生有團隊意識，放棄個人的表現一切為了整體，從而進一步提高學生與他人協作與交流，甚至與社會的融合都有一定的幫助。現在音樂已經被廣泛的應用在心理治療上，有好多的科學家研究莫扎特的音樂能減少風濕關節痛，舒伯特的音樂能幫助失眠者入睡，巴赫的音樂能減輕消化不良，亨德爾的音樂能解除失戀痛苦等等。

3、音樂教育有助于開發青少年的創造力

我們都說音樂是聽覺藝術，但是從多方的角度看，比如生理方面，通過音樂旋律的活動，能改變大腦細胞的質量，調節內分泌，使更多思維通路變得更加暢通，使身體各部分系統的狀態產生良性的代謝；另外在心理方面，音樂的調節作用是很明顯的，它能令人處于有節制的興奮狀態，而種狀態最適合潛能的開發。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言“兒童的智慧在它的指頭上”，這說明了智力與手的關系，因為手指的活動能刺激大腦皮層的運動中樞，使智力得到提高。音樂不僅可以促進學生智力的發展，也能促進學生感覺、知覺的協調運用，同時可以促進學生的想象力、創造思維能力的發展。培養具有創新精神的一代新人，是基礎教育的重要使命。音樂教育也承擔著同樣的任務。在音樂教育中，我們要把音樂創作、表演以及欣賞中的任何一個環節都要與創造因素相結合，通過演唱，演奏音樂作品，使學生展開想象的翅膀，結合自己已有知識的儲備和閱歷的積累進行二度創作，使作品的技術性和思想性都得以升華。音樂教育的重要目標之一，即是培養學生的想象力與創造力。

三、如何在音樂教學中提高青少年的藝術素養

1、加強音樂理論的教學

授人以魚，不如授人以漁。理論是指導實踐的一把鑰匙，掌握好理論知識，有利于準確地把握事物本質，對事物的認知要從本質上理解學習，從而提高到一個較高的層面。讓學生更深意義地理解并學習音樂，音樂理論教學首當其沖。假如學生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，要從理論的基礎上去學習，創造、發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養成終身學習的能力。

2、掌握科學的教學方法

教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環節，自從人類有教學活動開始，也就有了教學方法的創造和應用。教學所使用的各式方法是達成教學目標的“手段”。教師不但運用恰當的方法去指導學生的思考和主動學習，也應視學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的氛圍等來適當的調整教學方法。

音樂教學中，教師要采用現代化教學手段，提高學生學習音樂的興趣。多媒體的教學，生動、立體并加強了情境、情趣、情感的引入，活潑的畫面、節奏鮮明富于動感的織體、詳盡悅目的解說及配合練習的實踐，這種現代化教學手段，形象生動，感知鮮明，印象深刻，有利于促進學生的發展，提高掌握知識的質量，提高教育教學的質量和效率。現代化教學手段對知識的鞏固、對智能發展的各個環節都起著十分重要的作用，這一音樂教學的改革是促進學生對學習音樂產生強烈興趣的良好手段。

3、提倡健康音樂的學習與欣賞

音樂可以陶冶情操、凈化靈魂。人們對音樂的感知、理解與欣賞是通過一系列心理活動來進行的，而音樂的社會功能也主要是以潛移默化的方式通過欣賞者的心理活動得以發揮。

在教學實踐中，我特別重視教學內容的思想性，向學生介紹中外富有感染力的作品。例如：在欣賞門德爾頌的無詞歌《春之歌》時，伴隨著優美的旋律，我們仿佛置身于一個萬物復蘇，生機勃勃，春意盎然的畫面里，感受美的同時，更激發了對大自然的愛；通過學習抗戰時期的優秀樂章，如《國歌》、《黃河大合唱》、《義勇軍進行曲》、《松花江上》等，學生們心靈會受到強烈的震撼，從中受到強烈的愛國主義教育。所以音樂，它作為一種藝術、一種社會意識形態，反映的是人類社會生活及思想感情，它通過節奏、旋律、和聲、音色完美的組合，感染欣賞者，喚起積極向上的情感體驗。

4、提高音樂教師的素質，發揮音樂教師的重要作用

注重音樂教師素質的不斷提高，是全面發展推進素質教育的關鍵所在。只有高素質的教師，才能有力地推動和實施創新教育，只有具有創新意識和創新精神的教師，才有不斷改進教學方法，培養學生的創新精神和創造能力。實現音樂教師素質的轉變是實施素質教育的一個關鍵條件。

首先，必須切實提高音樂教師的職業道德素質。敬業精神是教師職業道德素質的綜合表現，良好的職業道德素質是產生敬業精神的根本保證。提高教師的職業道德素質，就要使教師樹立崇高的職業信念，培養高尚的道德情操，形成良好的職業道德行為習慣，把優秀的道德品質轉化為強大的精神動力和源泉； 其次，音樂教師在教學中保持良好的心態，優雅的教學風范，多與學生們溝通，與他們交朋友，用自己的人格魅力去影響和感化學生，塑造他們美好的的心靈。

總之，音樂教育不僅影響青少年情趣和身心健康的發展，更有利于培養學生的想象力和創造能力。重視音樂教育在全面實施素質教育的過程，對于我們堅持“以人為本”、不斷提高音樂教育的質量具有非常重要的意義。