體育強國視域下農村小學體育課的優化

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-02

摘要抓好農村小學體育教學工作是實現體育強國之路的根基，論文以此為立足點，通過查閱大量文獻資料，針對現階段農村小學體育課的實施現狀，發現存在的問題，予以分析，提出一系列優化建議，為我國實現體育強國提供科學指導。

關鍵詞體育強國小學體育大眾體育

2008年9月29日，胡錦濤主席于北京奧運會、殘奧會總結表彰大會中的講話中指出“要進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進”的號召，由此，體育界開始熱烈討論如何由體育大國向體育強國邁進。而我國與體育大國美國的差距就在于我國的大眾體育發展不完善，中國是一個人口大國，實現大眾體育就要從義務教育階段小學體育教育抓起。美國政府對小學體育發展尤其重視，我國的農村小學占大多數，體育現狀實施的并不好，是我國體育教育事業最薄弱的環節。

一、體育強國的內涵

體育強國一詞最早是在1964年原國家體委主辦的內部刊物《體育參考》刊登的譯文“《朝日新聞》分析東京奧運會各項比賽”中談到“1952年前蘇聯參加赫爾辛基奧運會后，美國和前蘇聯成為世界兩大體育強國[1]。而關于體育強國的概念正式表述是在1985年《體育理論》一書中出現的，定義為“世界重大綜合性比賽的運動競賽中名列前茅的國家”。后來隨著我國專家和學者對體育強國的逐步探析，體育強國的涵義也有一維戰略向兩維、多維戰略發展。體育強國是指在以社會體育為基礎，競技體育為先導的體育事業發展各個領域的總體發展水平，在世界處于一流和前列的國家，這些體育不僅包括競技體育和大眾體育，還包括體育科技、體育教育、體育文化、體育場地、體育產業等方面[2]。各個方面協調發展，缺一不可。

20世紀50到80年代，美國，前蘇聯之所以被公認為世界兩大體育強國，就是憑借其在競技體育的強大實力。據此，2008年奧運會我國取得第一集團金牌總數的優異成績，按一維理論已步入體育強國行列，但是大眾體育與競技體育的差距過大，我國不能夠稱得上體育強國。如今隨著我國綜合國力的不斷提升，九年義務教育的推進，居民生活水平的提升，我國具備實現體育強國的諸多優勢。

二、小學體育課的優化對實現體育強國的戰略目標有奠基作用

（一）在實現體育強國的發展戰略過程中，小學生少年兒童都是最強有力的后備人才

由表1可知美國排名在前的項目在小學階段已開始課程得到普及，我國的優勢項目并未在學校體育教育中普及，從這一點來看，我們還存在差距。做好小學體育教學工作，是最為廣泛的群眾基礎。

（二）做好小學生體育工作，培養競技體育人才

美國的運動員是依據個人的興趣，進行訓練，參加比賽。我國的運動員則是通過層層選拔后入圍，接受正規的集體訓練。如果運動的特長能從小抓緊，對具有先天特質的小學生感興趣的運動項目予以培養，在經過長期的訓練后，會比高中階段后接受訓練有新的突破。

（三）做好小學生體育工作，發展體育文化，體育科技，擴展體育產業

小學生是國家的棟梁，培養社會主義新一代接班人是每個公民義不容辭的責任，通過小學體育文化的普及，激勵社會各界知名人士加大對體育產業的投資和關注。例如小學體育表演將為體育界增添一道靚麗的風景線。

三、小學生學習體育的優勢

體育的興趣要從小培養，小學生是個性形成與發展的關鍵時期，骨骼柔韌也比較好。從小培養小學生某項體育特長，不但能增強體質，增進健康，還能幫助小學生在群體中產生優越感，越發的表現自己，通過的榜樣的帶動示范作用，會激發越來越多的同伴愛上體育，為終身體育和體育教育可持續發展打下基礎。

四、現階段農村小學生體育課存在的問題

參考魏夢田，高前進等對河北省農村小學學校體育現狀調查結果。

（一）體育教育缺失，出現“陰陽”課程表

被調查的1226所小學中，體育課的開課率僅為75.2%，其中只有70.6%的學校每周上兩節體育課，48.8%的學校能完成教學計劃，43.4%的教師課前備教案，兼職和代課教師占56.9%，52.8%的學校每周堅持做課間操和眼保健操，43.6%的學校開展課余體育鍛煉。表明小學體育教育的實施現狀并不良好。

（二）社會體育經濟規劃不合理，小學體育設施配備落后

1226所學校中，62.2%的學校有籃球場地，68.2%的學校有田徑場地，98.2%的學校有活動場地，但均為土質地面，沒有一所小學有足球場地。按照國家教委《中小學體育設施器材配備目錄》要求計算，農村小學器材達標率僅為38.2%。

五、建議

（一）體育部門、教育部門轉變觀念，通力合作，取得雙贏

1．做好社會呼吁工作

配備專門的工作人員，定期檢查小學生的體育課實施情況，利用公開檢查，暗訪，調查問卷的方法，實實在在落實國家的體育課程標準，保障小學階段每周開設兩節體育課。

2．加大經費投入，完善學校體育設施

對于或偏遠地區的小學要加大經費投入，配給學校必要的體育設施。對于較發達地區的小學，要規范引導，科學選擇體育設施。

3．完善小學體育教師用人機制

參考閆偉，王慧琳等專家“80-代”不同性別中小學體育專業發展狀況比較，女性體育教師數量較少，體育教師的科研水平較低，職業心理特點存有倦怠現象。年輕負責高水平的新一代體育教師會讓小學生產生貼切膜拜感，從而積極的投身到體育活動中來。

（二）小學體育教師需提高自身綜合素質

1．以愛學生為出發點

根據新課程標準小學階段體育課的目標重在培養小學生的運動興趣，小學體育教師是孩子真正的“玩伴”，也是小學生體質發展的“啟蒙老師”，要做到平等的對待每一位小學生，不論其身體素質好壞，有無各方面的特長，教師都要積極的發現小學生身上的閃光之處并予以培養。

2．提高科研水平。

體育教師要把小學生體育事業當作自己的人生事業對待。不斷學習，創新，備好每一節體育課，上好每一節體育課。以小學生的身心特點為出發點，找到最有利于提高教學成績和促進小學生體質發展的教學方法。通過記錄總結工作日記，同行之間的研討，切實保障實現小學體育發展目標。為我國小學體育事業的發展做出貢獻。

（三）家長配合學校做好小學生體育工作。

通過查閱美國的小學生體育課堂相關資料得知，美國的小學生家長每周要盡可能的至少參與一節小學生體育課活動，調查顯示在家長的陪同下，小學生更愿意展現自己，進而取得更優異的成績，家長和孩子共同學習的經歷會促使家長與小學生在假期的鍛煉，另一種程度也是體育課的延伸。

注釋：

①通訊作者:趙晶;工作單位:天津體育學院圖書館.

參考文獻：

[1] 呂嘉.關于人文精神的哲學思考[J].人文雜志.2000(05):17.

[2] 王智慧.邁向體育強國進程中兩個重要問題的戰略定位與思考[J].北京體育大學學報.2011(2):34.

[3]余銀，等.我國奧運優勢項目發展現狀與布局重構[J].武漢體育學院學報.2010(10):84.

[4] 魏孟田，高前進.農村小學體育現狀及發展對策研究[J].德育園地.2009(8):323.

[5]童憲明.體育課學法指導的探究[J].中國學校體育.2002(1).