加大情感投入 優化體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘要本文從三個角度闡明，教師對學生情感教育、心理教育，對優化體育教學起著至關重要的作用。

關鍵詞情感優化體育教學

一、情感是教與學的基礎

情感在教育、教學中有著獨特的意義，蘇聯教育家贊科夫認為，兒童的“情緒生活”與兒童的獨立、探索性的思維是活生生地有機地聯系著的。如果伴隨學習和思考而來的興奮、激動，對發現問題詫異、驚訝，產生良好的情緒體驗，就能在大腦皮層上形成優勢興奮中心，使新舊暫時神經聯系活躍，使人浮想聯翩，思維敏捷。學生只有在這種輕松愉快的心理氣氛中，才敢于提疑，使學生獲得知識，發展智力。相反，如果師生情感格格不入，學生的學習情緒就會蒙上一層陰影，思維就處于抑制狀態，毫無興致，呆若木雞，使思維、理解、記憶等認識機能受到壓抑和阻礙。

師生間積極的情感，不僅是教學工作的基本出發點，而且也是思想教育工作取得成功的重要心理條件，治病需要吃藥，可藥再靈也得讓病人吃下去才能發揮藥到病除的作用。如果藥味太苦，病人吃不下去或者吃下去又嘔吐出來，無論如何也是不能發揮藥的作用的。有些藥，人們把它制成“糖漿水”、“糖衣片”，病人服用時就不感到苦，張口而入，達到了治病的目的。同樣，我們醫治學生的“思想病”，如果能講究點方法、熱情、耐心，和風細雨地正言好語相勸，就一定收到“良藥苦口更利祛病的效果”。生硬的說教，動輒教訓、挖苦，非但不能使學生接受教育，反而會產生一種對立情緒。情先行，理必通。電影《園丁》、《女籃五號》、《山溝里的教師》等，那一個個被尋找回來的心靈世界，無不灑滿了教師的片片真情。親其師，信其道，情感是接受教育的基石。

二、對學生要有真情實感

情感是通過愛去表達的。愛學生是教師的天職。教師熱愛學生有自己的特點。教師的愛比之慈母的愛更加廣闊，更加高尚，具有更大的意義。慈母關心的是自己兒女的成長，教師培養的是整個社會的未來。慈母的愛一般表現為具有血緣關系的親子之情，教師的愛是人類一種特殊情感，在教師的精心培育下，一代一代的成長，成為社會延續發展的紐帶，一個人從無知的孩子成長到為社會作出貢獻，其中凝聚著多少教師的心血。歷史上許多偉大人物，著名科學家以及當代社會各條戰線上的模范和英雄人物在回顧他們的成長道路時，無不以崇敬的心情，懷念引導他上路的啟蒙老師。我們無數的優秀教師、無不甘愿作泥土腐草育花精神，默默無聞，兢兢業業地工作，忘記了自己病痛，顧不上自己的親子之愛和天倫之樂，日夜為自己所教的學生之成長而操心，表現了教師的高貴品質，教師的愛是崇高的，無私的。它集中地表現在把自己的精力、知識、才能以至整個生命奉獻給學生。

教師愛學生不是溺愛，應是有原則的愛。人們把兒童比作祖國的花朵，把教師化作辛勤的園丁，要使花朵繁榮盛開，園丁不僅要澆水施肥，而且還要修枝、剪叉、打藥、滅蟲。教師熱愛學生要促進學生德、智、體諸方面健康成長，既教書又育人，做到“愛”之深，教之“嚴”才是對學生的真誠熱愛。

三、對學生進行心理教育

（一）根據學生上課時的心理需要進行教學

1．美的心理需要

（1）教師的儀表和教態美；（2）是示范講解美的統一；（3）是教學方法和手段美；（4）是場地器材布置美；（5）是批評學生的藝術美；（6）是向學生傳授的知識美。

2.“能”的心理需要

學生需要通過體育教學來培養能獨立從事科學鍛煉的能力，以滿足個體身心健康和適應終生體育的需要。

3．“愛”的心理需要

學生通過體育教學，體育教師對學生的愛，能使學生認真上好體育課，積極參加體育鍛煉。

4.“新”的心理需要

學生要求教材內容要新穎，教學方法新、教學手段新、組織形式新、場地設計新，激發學生學習興趣和熱情的方法新。

5.“樂”的心理需要

學生需要體育課上有歡聲笑語，沉浸在一種愉快歡樂、拼搏奮進的氣氛中學習鍛煉。

6.“名”的心理需要

學生喜歡跟知識淵博有崇高思想品德的教師上課。

（二）根據學生心理“六個需要”上課時，還要做到八結合進行教學

（1）教師的主導作用與學生為主體相結合；（2）理論與實踐相結合；（3）全面要求與區別對待結合；（4）身體全面發展與適宜的運動負荷相結合；（5）循序漸進與鞏固提高相結合；（6）“三基教學”與品德教育相結合；（7）課堂教學與體育教學相結合；（8）體育教學與衛生保健相結合；教師用科學的方法將科學知識、技術、技能準確無誤的傳授給學生。同時還要重視學生的思想品德教育。教師要將無產階級情感，逐步滲透在學生的心靈中，使其從小就開始樹立共產主義的人生觀、世界觀、價值觀。

所謂“嚴師出高徒”就是教師嚴格要求學生。“嚴”不等于冷酷無情，簡單粗暴。要適度表揚即五適：（1）適時。體育教師應具備掌握信息的敏感性，表揚要合適宜，注意時效性，及時表揚好人好事，變表揚為動力。（2）適合。表揚要一定符合實際情況，事實要準確，事和人要值得表揚。這就要求教師在課中務必要仔細觀察，準確把握事實，做到客觀公正，實事求是地進行表揚。（3）適當。表揚的信息其傳播途徑及范圍要適合，才能產生較好的效果。教師在課中采取何種途徑，確定多大表揚范圍，須認真考慮，決不能隨心所欲。（4）適度。表揚的程度要適當，不感情用事。（5）適量。表揚要考慮多層次的要求，應把握不同的起點，分層次地表揚一些人和事，使不同水平的學生，學有榜樣，趕有榜樣，趕有希望。

體育教師在批評學生時要注意做到“五要”。（1）方法要靈活藝術；（2）分寸要適當；（3）語言要文明；（4）語氣要婉轉；（5）要有耐心。教師的表揚與批評是教師對學生的一種愛，所以必須做到有理、有力、有節，有鼓勵啟迪作用，讓他們是非分明，立場堅定。