完善體育教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-02

摘要學(xué)校的體育教學(xué)在對提高學(xué)生的素質(zhì)教育起著很大的作用；學(xué)校體育教學(xué)逐年從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，能夠使體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)校體育改革的發(fā)展，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，國民素質(zhì)的提高和人才資源有效利用開發(fā)起著非同尋常的作用。社會應(yīng)該高度重視受教育者自身素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育，是中小學(xué)學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)的一大重要課題，進(jìn)一步完善體育教學(xué)也就成了其中的重要組成部分。體育教學(xué)是提高學(xué)生自身素質(zhì)最為主要的一部分，學(xué)校完善體育教學(xué)與素質(zhì)教育有著密不可分的關(guān)系，素質(zhì)教育離不開體育，學(xué)校體育不能脫離素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)教育提高素質(zhì)

提高學(xué)生的素質(zhì)，是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，適應(yīng)社會的整體的發(fā)展，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。完善體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是完善素質(zhì)教育的重要手段。體育教育除了具有遵循教育規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、傳播體育知識和技能的功能之外，還可以通過體育對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會化。

為學(xué)生上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)，如能在一種和諧的氣氛中進(jìn)行，體育課就會收到較好的效果。教師上課時(shí)態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉來活躍課堂氣氛。體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的，有意義的隨意運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動(dòng)肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響，從而引起動(dòng)作失調(diào)。作為教育重要組成部分的學(xué)校體育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可替代的作用。它能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其建立良好的生活態(tài)度，滿足社會發(fā)展的需要。這里提出的是對完善體育教學(xué)管理，適應(yīng)教學(xué)要求的一些簡單的措施：

第一，教學(xué)課堂要規(guī)范。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

第二，從學(xué)生個(gè)人行為出發(fā)，提高課堂的有效性。體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

第三，有效快速處理學(xué)生不良行為。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

第四，正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，你終于成功了、你真棒、你前途不錯(cuò)，或給一個(gè)滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評，教訓(xùn)，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

第五，提高體育教師的素質(zhì)。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。全面提高體育教師的素質(zhì)是學(xué)校素質(zhì)教育的需要。教師是塑造人類靈魂的工程師，教師自身的素質(zhì)是關(guān)系到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的大事。因此，要全面提高體育教師的素質(zhì)。

第六，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學(xué)能提高學(xué)生的交往能力，提升學(xué)生的個(gè)人魅力。通過體育教學(xué)掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升人格魅力。使學(xué)生走向社會后，不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會延伸。學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。

如何才能培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，已成為一項(xiàng)新的課題。體育教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵，體育教育與素質(zhì)教育整合的必要性，體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為四化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合促進(jìn)體育事業(yè)的向前發(fā)展。

第一，完善體育教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生大量身體活動(dòng)和教師適時(shí)知識點(diǎn)撥能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。

第二，完善體育教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的智力水平，提高學(xué)習(xí)效率。體育鍛煉是一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)過程，這個(gè)過程你必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長期的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。

第三，增強(qiáng)意志品質(zhì)、培養(yǎng)競爭意識。體育運(yùn)動(dòng)總是與克服各種困難相聯(lián)系的，不能克服困難，便不能掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)中又充滿了競爭，每一個(gè)參與體育運(yùn)動(dòng)的人都想在競爭中獲勝，于是競爭意識在體育鍛煉中得到了培養(yǎng)。為以后走向激烈競爭的社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)。體育教學(xué)蘊(yùn)含著強(qiáng)大的德育功能，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑之一。體育是一種社會文化，是一種承載多種文化元素的綜合文化，所以在體育教學(xué)的過程中除了完成運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該更注重對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，對體育文化的學(xué)習(xí)，提高體育課程的綜合價(jià)值。學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自覺積極的從事體育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于學(xué)生對終身體育思想的認(rèn)識，有助于學(xué)生德、智、美諸育及文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校教育在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，體育教育需要進(jìn)行積極的配合并充分發(fā)揮其特殊的教育功能。

首先，學(xué)校體育是基礎(chǔ)教育，面對的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)尖子。基礎(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，不能把專業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學(xué)校體育學(xué)科中來。但在部分地區(qū)、少數(shù)學(xué)校，把體育課變成訓(xùn)練課也是存在的。如果對大多數(shù)學(xué)生的體育教育用少數(shù)尖子才能達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來要求和評價(jià)，學(xué)生必然失去對體育的興趣與信心，弄得大多數(shù)學(xué)生見了體育就望而生畏。這種偏離素質(zhì)教育軌道的作法必須得到糾正。

其次，體育教學(xué)內(nèi)容單一、乏味是當(dāng)前體育應(yīng)試教育現(xiàn)象又一特征。在一些學(xué)校里體育課的教學(xué)內(nèi)容被《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目和初中升學(xué)體育考試內(nèi)容所左右。年年都要用大部分的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，反復(fù)測驗(yàn)；練了測，測了練，繁鎖的操作，枯燥的練習(xí)充塞著體育課堂，更有甚者。在這種環(huán)境里學(xué)生關(guān)注的是考分，身心受到的是摧殘，本來是生動(dòng)、活潑、學(xué)生所喜愛的學(xué)科，變成了學(xué)生厭煩和生畏的課堂。《達(dá)標(biāo)》、初中升學(xué)體育考試本意是為促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)體制裁，提高體育地位，為育人服務(wù)的，結(jié)果執(zhí)行起來即偏離了素質(zhì)教育的軌道，在應(yīng)試教育驅(qū)使下成長起來的學(xué)生對體育不會有好感情的，更不能產(chǎn)生興趣，終生體育，全面育人將成一句空話。

再次，學(xué)校體育教學(xué)歷了三個(gè)時(shí)期。一個(gè)時(shí)期是單純的追求技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是體育基礎(chǔ)知識技能和技術(shù)教學(xué)，注重的是傳授；另一個(gè)時(shí)期是追求體質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度、注重實(shí)踐；第三個(gè)時(shí)期應(yīng)是改革教學(xué)時(shí)期，這一階段已持續(xù)很長時(shí)間，改來改去基本是方法手段的變化，這種從一個(gè)片面轉(zhuǎn)向另一個(gè)片面的作法制約了能力的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的教育和個(gè)性的發(fā)展。由于缺乏深層次的研究和實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以體育教學(xué)改革亟待需要的是升華階段。素質(zhì)教育的出臺，是把人的全面發(fā)展和人適應(yīng)社會能力的提高放在首位。這里包含著方向性的東西，也內(nèi)含著具體操作的內(nèi)容。把學(xué)校體育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育軌道是時(shí)代的需要，培養(yǎng)人才的需要。

總而言之，教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量的好與壞，取決于學(xué)校完善的機(jī)制和科學(xué)的管理。如何改革舊的組織管理模式，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉和體育娛樂能力，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，是當(dāng)前有待解決的問題。因此，體育教學(xué)管理工作的改革應(yīng)是學(xué)校管理改革的重點(diǎn)。完善的教學(xué)管理體制對深化體育教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有極其重要的作用，它能保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和順利實(shí)施。

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