淺析“人本原理”在學校體育管理中的應用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘要“人本原理”是體育管理的四大基本管理之一，顧名思義就是“以人為本”。本文通過文獻資料法、專家訪談等研究方法，對“人本原理”的內涵、原則等進行闡述，并對“人本原理”在學校體育管理中的應用提出相應的措施，以期為相關研究提供一些理論基礎。

關鍵詞人本原理體育教學管理

一、前言

隨著社會的不斷發展，現代管理的基本標志是逐步形成的“以人為本”的管理思想。這就表明人是最活躍的因素；并要求人們在從事管理活動中，一切都要堅持以人為核心，重視人的主觀能動性，最大限度地實現人全面的、自由的發展。西方管理學家梅西認為：“管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃組織、人員配備、指導與領導、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程”。學校體育管理以其獨特的特性，目的是使學生在校期間身心得到和諧健康的發展，逐步形成終身體育意識。而體育教師作為學校體育管理中的核心要素，既是學校管理的對象，又是教書育人的主體，具備雙重性。因此，學校體育管理的出發點和最終歸宿都是體現在人的主觀能動性上。

二、“人本原理”的內涵

管理中的人本原理，是指在組織的各種管理活動中，在創造出良好的管理環境的前提下，以調動人的主觀能動性為根本，并能激發人的積極性和創造性，最終以追求人的全面發展的管理的原理。它主要強調人在管理中的主導地位，要求在管理活動中充分重視人、尊重人，通過需要來激勵和調動人的積極性和主動性。

學校體育管理中的人本原理是指，學校中的一切體育管理活動，都以調動人的主觀能動性、積極性和創造性為根本的原則，是學校全體工作人員明確整體目標、自己的職責所在，以及二者之間的相互關系等，主動地、積極地、創造性地完成自己的工作任務。隨著管理理念的不斷發展，學校體育管理理念為適應體育產業的日新月異也在迅速發展并逐步完善。

三、“人本原理”的原則

（一）尊重原則

其實每個人的內心都是渴望得到他人尊重的。在學校體育管理中，體育教師是被管理者，但同時也是促進學生身心健康和諧發展的主體，假如沒有高素質的體育教師隊伍，也就不可能有高水平的體育教學。因此，體育教師的人格、地位等需要得到尊重。當然，體育教師自身也要與時俱進，通過進修等方式來不斷完善自己。

（二）激勵原則

美國的行為科學家赫茨伯格告訴我們：“滿足人類各種需求產生的效果通常是不一樣的。物質需求的滿足是必須的，但是僅僅只有物質的滿足又是不夠的，因為它的作用是有限的，且不能持久，因此，要調動人的積極性，不僅要考慮物質等外部因素，還要考慮精神上的給予，使大家從內心情感上得到真正的滿足”。對于學校體育管理來講，校方領導在滿足了體育教師的物質方面后，還應重視精神上的激勵，要根據實際情況，對體育教師委以重任，并支持、鼓勵、關心體育教師。

參與管理是企業管理的一種制度，其核心就是讓企業員工產生一種歸屬感和認同感。學校體育管理也可以借鑒企業的這種管理方式，因人、因地制宜建立適合自己院校的目標管理體制。并時機地發動體育教師參預體育管理，使他們與集體取得相同的價值觀，有效地激發體育教師的積極性和主觀能動性。

四、“人本原理”在學校體育管理的應用

（一）運用“人事”促進體育管理

“人本原理”的核心就是以人為本，要求我們在體育管理中把人的主觀能動性放在第一位，并按照人的能力大小來合理安排。任何一個人在管理組織活動中，都存在對某種工作從不適應到適應的過程。這就要領導慧眼識珠，根據每個教師的特長、因人制宜地安排合適的職位，并通過有效的激勵手段，就可以提高教學質量，得到意想不到的結果。反之例如：把運動技術能力很強的教師，分配在以科研為主的教研室和崗位，就會使教師的工作乏味而失去工作動力，進而喪失信心，最終導師教學質量下降。因此，就要求在實際工作中，量力、量才。

（二）有效運用激勵手段來促進體育管理

依照行為科學理論，激勵就是強化人的動機，改進人的行為，使之朝著達到組織目標的方向發展。激勵有兩種：一種是物質激勵，需要在適當的時機發揮人的作用，來滿足其合理的物質需求，適當的提高教師福利待遇等。另一種是精神激勵，在團體或者個人取得成績的時候給予通報表揚和獎勵，通過對教師能力的認可和表揚，可以使被表揚人產生更強大的動力，也可以刺激一下旁人，使之受到鼓舞和激勵。從而更好地為教育教學事業服務。

五、小結

國際二十一世紀教育委員會報告《教育：財富蘊藏其中》，提出人才是發展的中心， “在教育學知、學做、學會發展、學會共同生活的四個支柱的基礎上，所有的人類社會都必將邁向一個理想的王國，這樣，才有助于將人身上像寶庫一樣的才能挖掘出來。”并強調了教師的關鍵作用，以及改善其培訓、社會地位和工作條件等的必要性。由此可見，只有確立了“人本原理”的管理理念，以教師的發展為中心，重視學生的精神和個性發展，改革和完善學校本已經有的體育管理體制、方式和手段，構建和諧校園，共創師生同發展的載體。

參考文獻：

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