淺談國內獨立院校發展現狀下體育教師的綜合素質

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）01-000-01

摘 要 獨立學院對緩解高校的招生壓力、補充高等教育經費不足以及實現高等教育的大眾化發揮了重大作用。獨立學院的定位問題是其發展的核心問題。本文說明了國內獨立院校發展現狀下體育教師的綜合素質，分析其中問題，重點對體育教師的綜合素質進行概述。

關鍵詞 獨立院校 體育教師 綜合素質

獨立學院雖獨立于母體高校，但其師資、管理人員基本上來源于母體高校，在確定發展戰略時很容易受母體高校管理思維、理念的影響。

一、獨立學院處于發展時期存在的問題

（一）內部管理不規范

獨立學院設立董事會，作為獨立學院的決策機構。董事會由參與舉辦獨立學院的普通高等學校代表、社會組織或者個人代表、獨立學院院長、教職工代表等人員組成。獨立學院董事會大都是投資股東，他們只管投資，很少參與管理教學方面的事情，如果其院長的管理理念失當，就會使學院內部失調。

（二）辦學條件欠缺

2006年4月30日，（教發廳2號）教育部辦公廳關于對普通高校、獨立學院辦學條件等有關問題核查情況的通報“對資產未過戶到獨立學院的有189所”，對此教育部在2012年4月以前對獨立學院進行合格評估規定的政策底線之一，是剛性條件，達不到此條件就被亮紅牌，停止辦學。

（三）有限的師資隊伍

目前獨立學院的師資隊伍主要來源于母體學校，但母體學校的師資因編制的限制并不富余，眾多教師的工作量已處于飽和的狀態，同時，母體學校的教師在人事管理、業績考核、職稱評聘等方面不屬于獨立學院，再加上母體學校的課程安排優先的原則，給獨立學院學生上課只是為了完成“任務”，因此無法促進“教、管、學”的聯動。

（四）硬件設施不完善，導致實踐教學沒法實現

目前大部分獨立學院辦學經費相對短缺，維持學院正常的開支已經不易，投入到實驗室、實訓基地的建設資金相對有限或嚴重不足；另外，總體而言，獨立學院具有較強實踐教學經驗的教師相對不足，在如何提高獨立學院學生實踐動手能力上，處于一種力不從心的尷尬困境。

（五）政府支持有限，人們對其認知率較低

有人認為：“民辦”與“公辦”相比較不正規；高額學費，來彌補分數的不足，是大學的變相招生手段。這些因素，首先對招生帶來了影響，使得獨立學院的生源紛紛轉向職業技術院校；再次是就業的影響，獨立學院的許多優秀人才在面試時含金量就會大打折扣，這些現象使得獨立學院的社會信譽度明顯低于公辦院校。

二、體育教師的職業素質

（一）上好體育課

體育教學是對學生傳授體育知識、運動能力的最佳途徑，作為體育教師要根據新課程標準和教材的要求，結合本校的實際情況以及學生的個體差異，科學合理的制定教學計劃，著重從學生的年齡、性別、運動能力、身體素質等方面考慮。

（二）組織好課外體育活動

獨立院校的體育教師與公立高校的體育教師在組織課外活動方面有很大的差距。很多院校很少或者從未組織過課外活動。課外體育活動是落實學生每天一小時體育鍛煉的重要組成部分，是體育教學的延伸與補充。因此體育教師要做到三落實：即活動的時間要落實，活動地點要落實，活動內容要落實。

（三）體育競賽前運動隊的準備訓練

很少獨立院校會花大把的人力物力發展體育教學方面，使得其體育教師在學校的體育競賽和運動隊訓練的方面投入有限的精力，阻礙了獨立院校的體育教師在業務水平方面的提高。體育競賽是代表整個學校的整體發展水平，如果體育沒有得到很好的發展，必定制約著學院的前進道路。

（四）專業知識

專業知識是教師從事本職工作的基礎，是教師專業水平的體現。第一，體育實踐和基本技能，是體育教師的立足之本。第二，：體育理論和教師基本技能，它主要體現“師范性”特點，在教師知識結構中占有重要的位置，教師必須掌握淵博的知識體育教育教學的知識和技能，來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的教育觀點。

（五）教書育人、注重學生素質教育

體育教師在傳授體育知識、技術、技能，開展體育活動的同時，要對學生進行素質教育，要關心學生的全面發展，培養他們在體育活動中積極的心態，團結合作的意識，吃苦耐勞，勇往直前的拼搏精神。讓學生通過公共體育課，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。

（六）教學實踐和科研能力

體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力。從不同科學發展的交叉點去發掘新知識，使自己講授的課程內容是本學科領域內的新成果。

三、結論與建議

新的教育體制要求體育教師要主動適應這種變革，如此才能為造就和培養全面發展的跨世紀人才做出應有的貢獻。此外，獨立學院必須建立有效的激勵措施，建立有效地激勵機制，調動兼職教師授課的積極性和主動性。實踐證明，它有利于挖掘體育教師的內在潛力。

參考文獻：

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