淺談人文教育在中學體育教學中的實施

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）01-000-01

摘 要 本文從中學體育教育與人文教育的關系以及如何在中學體育教學中滲透人文教育兩個方面對人文教育在中學體育教學中的實施問題做了簡要的論述，以期對中學體育教學水平的提升有所助益。

關鍵詞 中學體育 人文教育 體育教育 實施措施

學生的人文教育通常指的是，為了促進學生人性境界的提升、個人價值的實現、社會價值的實現以及學生完善的人格的形成而對其實施的教育。人文教育的核心點是培養學生的人文精神，中學體育教學是對學生實施人文教育的重要途徑，也是實現學生全面發展的重要方式之一。

中學體育教育與人文教育的關系

中學體育教學是學校體育教育必不可少的一個重要環節。中學階段的學生，正處于身體成長發育，世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關鍵時期，學生的身心特征逐步明顯，此時體育教學活動的開展，能科學的將人文教育深厚的內涵和豐富的內容融入體育教學活動的動靜之間，讓學生在體育學習和體育鍛煉的過程中增強體質、陶冶情操，在培養學生健康的體質的同時，有效的幫助學生塑造完善的人格。

中學體育教育有助于培養學生堅忍不拔、積極進取的意志品質

積極進取、堅忍不拔的意志品質，是促使人不斷提升、不斷進步的基礎，也是人取得成功的保障性因素。雖然說中學體育教學是一種以身體活動為主要形式的教學活動，但這并不代表體育教育的目的僅僅是體質水平和運動能力的提升，在學生參與體育教學活動的同時，還伴隨著知識信息的傳遞、情感體驗的獲得以及心理素質的鍛煉等一系列的過程。例如，在體育教學的過程中，任何一項運動技能的掌握，都是一個復雜的過程，在這個過程中學生不但要切身實踐，身體力行，還要進行積極的思維活動和心理活動，特別是在中長跑、障礙跑等具有耐久性特點的教學活動過程中，能很好的培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質，而同時蘊含在體育運動中的競爭性因素，能很好的激發學生積極進取、頑強拼搏精神，所以，體育任課教師，在組織授課內容、選擇授課方式以及切實實施教學活動時，一定要結合教學的內容特點，科學合理的滲透人文教育的因素，一般來說，通過體育活動帶來的生理體驗和心理體驗是非常深刻的，而此時，如果任課教師能再加以合理的引導，對于培養學生堅忍不拔、積極進取的一直品質將會由事半功倍的效果。

中學體育教育有助于培養學生的協作精神和團結意識

協作精神和團結意識，是一個完善人格的必要組成部分。在中學體育教學過程中，多數的教學內容還是較為基礎的，課堂教學中的很多活動都必須由多人配合才完成，如籃球、足球等。而且在教學的實施過程中，體育競賽游戲也是常用的一種方式，保護、幫助、雙人練習和群眾練習更是離不開同學之間的配合，在這些課堂活動和練習中，學生必須與自己熟悉或不熟悉的同學相互協作，互相幫助才能順利的完成學習任務，所以，學生在參與體育教學活動的過程中，人與人之間的接觸程度和交往頻率以及配合意識都是其它學科的教學活動所無法比擬的，因此，在中學體育教育體系中，體育教育的開展能有效的擴展學生的交往范圍，提高學生的交往能力，讓學生在潛移默化中學會相互協作，體驗團結協作的樂趣，從而有效的培養學生的協作精神和團結意識。

中學體育教育有助于培養學生的規則意識

遵守規則和規范是體育活動正常開展的基本保障，是體育精神的重要方面。在中學階段對學生的規則意識進行有計劃、有意識的培養，將會對學生終身規則意識和行為的形成具有重要的意義。在中學體育教學的過程中，各種體育競賽、體育游戲、集體活動都有其特定的規則，這是由體育運動的特點來決定的，參與者必須遵守規則的約定才能讓體育活動和體育精神得以良好的呈現和演繹，所以，體育課堂教學活動的順利實施離不開規則的約束，其不但有助于順利的完成教學任務、保持良好的教學秩序，約束學生的不規范行為，而且還有助于激發學生的學習潛能，提高體育課堂的教學效率，而與此同時學生通過參與教學活動也能切實的了解和認知規則意識的重要性，從而有助于學生規則意識的形成。所以體育任課教師一定要注意教學活動中學生規則意識的培養。

如何在中學體育教學中滲透人文教育

學校是體育教學中實施人文教育的前提

學校領導必須充分了解人文教育的內涵，正確認知人文教育的價值，并在此基礎上將人文教育的內容科學的融入體育教學計劃的方方面面，為學生制定合理的身體素質提升以及人文素質培養計劃。在教學實踐的具體過程中，根據本校的實際情況，合理的加大對體育教學工作的支持力度，如：加大體育基礎設施的建設、增加體育教學資金的投入等，盡量為體育教學活動的開展提供良好的條件。

任課教師是體育教學中實施人文教育的關鍵

體育任課教師，是中學體育教學活動的直接實施者，在教學活動中扮演的是一個組織者和引導者的角色，體育教學過程中人文教育的實施離不開任課教師的教學工作，所以說，體育任課教師是在體育教學過程中實施人文教育的關鍵，任課教師只有不斷完善自己的教學模式，提升自身的執教能力，積累人文教育的教學經驗，才能在實際的教學活動中取得良好的成效。

學生是體育教學中實施人文教育的主體

體育教學工作是圍繞學生而展開的，也是學生在教學活動中主體地位的具體呈現。因此，要對學生實施人文教育，必須針對學生的實際情況和學習興趣來開展，以學生的實際情況作為教學活動開展的基礎之一，以學生的學習興趣作為教學活動的內容組織方向之一，將以學生為本的教育理念，融入體育教學和學生人文教育的每個環節，才能取得理想的教學效果。

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