對體育教師在課堂中的定位的一些思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328(2012)01-000-01

摘 要 新課程實施后，教師由傳授者轉化為了促進者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”。如何體現以新課程理念為依準，貫徹落實“健康第一，以學生為主體”的指導思想，構建“學生心目中的理想課堂”，這是每一位體育教師的完美追求和奮斗目標。

關鍵詞 體育教師 體育課堂 定位

新時代下體育教師在體育課中擔當什么角色、體育新課程創設了充滿時代氣息的教學情境，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能等等，需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。新課程實施后，教師由傳授者轉化為了促進者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”。如何體現以新課程理念為依準，貫徹落實“健康第一，以學生為主體”的指導思想，構建“學生心目中的理想課堂”，這是每一位體育教師的完美追求和奮斗目標。

最近，筆者有幸參加“江蘇省中小學體育活動研究課展示活動”，得以與外縣市的不少同仁就十幾位老師所展示的研討課，結合多年來各自的教學實踐進行了積極地探討、交流，一致認為在《體育與健康》課程課堂實施過程中，體育教師要根據課的不同結構適時找準自己的定位，打破以往陳舊、呆板的教學模式，去精心組織上好每一節體育課，讓學生在每節課中都受益。

一、在課的準備部分做一名“欣賞者”

剛接手任教起始年級時，準備活動教師往往編一些簡單的徒手操，做一做小游戲等，開始一段時間，學生還興趣盎然，時間長了，由于教師就那么幾招幾式，學生則感到乏味了，而教師也因變不出花樣而不能調動學生的興趣傷透腦筋。這時我們何不利用學生充滿好奇、尋求刺激的心理，放手讓學生去做準備活動呢？基于這樣的考慮，教師可先在室內課上講清準備活動的組織方法、手段，以及要遵循“運動量小、充分活動開”的原則，要求學生大膽地想像、發揮，然后教師要有意識地培養體育骨干，要求每一位學生按學號順序輪流做體育委員組織好準備活動。在這一活動中，剛開始學生可能會因為害羞以及體育知識、技能的匱乏等原因還不太適應，但只要堅持下去，學生會很快進入狀態，達到預期的效果，同時，教師要有意識地引導學生去收看電視中體育、健身、文藝表演、健康節目等，引導學生去查閱體育類相關書刊，從中汲取營養，幫助并指導學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。

經過充分的準備，學生準備活動中就可能會出現諸如健美操、街舞、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式，學生在做這些活動時，教師作為一名“欣賞者”的身份出現，對學生的準備活動作出恰當的評價，我們在欣賞的同時，更感到欣慰，因為學生的口頭表達能力，語言組織能力，特別是動作協調能力得到了很好地鍛煉，既增長了才干，又調動了學生積極參與的熱情，既培養了學生養成積極動腦的習慣，又培養了他們的實踐能力，充分挖掘學生的想像力、創造力。教師還可結合教學實際，運用激勵原則，組織一系列評比，如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創意獎”、“年度最佳體育委員”等，激發學生的成就感、成功欲，讓學生在不知不覺中形成良好的競爭意識，有利于更好地走向社會。

二、在課的基本部分中做一名“引導者”

“基本部分”是一堂課的核心所在，也是掌握體育知識，形成體育技能的關鍵所在。如何使學生更好地掌握每節課的動作要領，體育教師在設計教案時就充分遵循“怎樣學、學得好、再提高”的原則，有意識引導學生創“自練、合練、議練、創練”為一體的課堂教學模式。備課時教師要精心準備每節課的圖示文字說明材料等教具以及要求等，讓學生能圍繞教具進行“自練”。每當學生在練習中遇到疑難問題時，及時組織學生組成合作小組，主動與他人一起進行“合練”，體育教師要巡回觀察，調整好課堂節奏，善于把握時機，適當鼓勵，點撥提示。動員并組織所有學生就練習中的難點進行討論、交流，達到“議練”，并有意識地進行“創練”，逐漸培養學生自主練習的能力，共同協作精神，加強同學之間的交往，使得學習風氣濃厚。長此以往，學生學習的積極性空前高漲，學得歡，學得牢。每當學生自己掌握好動作要領時，那份喜悅之情是言語無法表達的，學生學習的積極性、創造力、交際能力、團結協作精神、集體意識、協調能力等得到進一步發揮。

三、在課的結束部分做一名“參與者”

到課的結束部分時，教師要讓出一部分時間讓學生去思考、交談每節課的所得，特別要鼓勵學生對教師設計的每節課就形式、內容、運動量的大小提出質疑，教師要虛心接受學生的意見，并主動參與到學生中去，共同交流，相互溝通，掌握好第一手資料，為矯正和調整教學深度和廣度，也為今后的教學設計做好充分準備。

時代在發展，時代在召喚，呼喚著新一輪的體育教師要以新課程理念為依據，貫徹“健康第一，以學生為主體”的指導思想，這就需要每一名體育教師首先要認清形勢，從大局出發，更要放下架子，涉及各方面的知識充實自己，不斷更新理念，勇于改革創新，認真鉆研教材、教法，取長補短，及時轉換自己的角色，那么“學生心目中的理想課堂”還會遠嗎？