韓國學校跆拳道發展引發的思考

中圖分類號：G886 文獻標識：A 文章編號：1009-9328(2012)01-000-01

摘 要 中國武術與韓國跆拳道同屬東方國家的民族傳統體育項目，自古以來中國和韓國便有文化交流。中國武術與韓國跆拳道有著相似的文化背景，二者在其發展過程中，不斷對自身的競賽規則、技戰術體系、推廣培訓等方面進行改革與探索 。本文研究通過了解韓國學校跆拳道發展，引發出的思考對我國學校武術培訓推廣體系標準化的建立提出建議。

關鍵詞 武術教育 體育教學 思考

一、目的

武術作為中華民族傳統體育運動項目，它歷史悠久，博大精深，具有中華民族的特色，它的運動價值已經滲透在競技體育、群眾體育、體育文化、體育科技和國際影響力等方方面面，其文化內涵的豐富性，更是其他運動項目所不能比擬的。

二、方法

（一）文獻資料法。本研究采用文獻資料法的目的，在于收集查閱有關我國學校武術教學和韓國學校跆拳道發展的書籍與文章，為深入本領域的研究現狀和發展等奠定理論基礎和方法支撐。

（二）調查訪問法。通過訪問武術教師，了解我國學校武術的發展現狀，武術在培訓推廣方面遇到的阻礙，以及武術在培訓推廣過程中的細節性和可行性問題。筆者二人通過自身在杭州市青少年發展中心代課，聯系到杭州市青少年發展中心西湖與錢江新城兩處分部的武術課主教，進行調查訪問，問題涉及出勤率、上課質量、家長態度、學生反饋等方面。

（三）邏輯分析法。對已查閱的現有材料及在論文撰寫中，綜合運用比較、歸納等邏輯學的知識和方法進行分析。

（四）比較法。通過對中國學校武術與韓國學校跆拳道的對比研究，結合現有研究成果，研究我國學校武術在現階段的發展中存在的優勢與不足，吸收韓國學校跆拳道發展的經驗，提出相應的對策.

三、結果

（一）學校武術教育缺乏系統性，學生認識程度過低。中國武術作為一個完整的文化意識形態，在其“太極”理念、“天人合一”核心文化個性中無不滲透著中國傳統文化的“仁、義、禮、智、信”。可在學校武術教學中，有部分學生片面的將影視作品中的“飛檐走壁、刀槍不入”生拉硬拽其中，過分虛擬化，缺乏武術文化的熏陶。

（二）學校武術課程體系不健全，較難與社會資源互補融合。在韓國除了學校之外，還有很多跆拳道場館、會所。學校課時雖然有限，但在韓國學生可通過跆拳道館、會所繼續學習跆拳道，良好的校園氛圍與社會資源相融合，培養了學生自覺獨立學校跆拳道的精神，增強了民族意識。

（三）學校武術教學過程缺乏嚴謹性，武術師資力量匱乏。我國武術的教學上要求不夠嚴謹，很難做到師生同等要求。現以杭州市青少年活動中心武術課為例，一學期共15次課（一周一次），一次課90分鐘。對于學生，首先是考勤。在一學期學習當中，能夠按時到達地點上課僅30%，無故曠課10%，病假、事假20%，遲到、早退40%。通過這些數據不難看出，在一學期的武術課教學當中僅有30%的學員能夠做到基本要求，完成學習。其次，學校武術教學中，按時上課雖可以保證，考核制度并未采取改進；多以練習方法為主，針對招式的技擊作用以及武術運動的賞析缺少論述，也沒有相關的武術淵源與發展的介紹，學生只學會了單一或整套的招式動作。

（四）學校武術考核機制缺乏多樣靈活性，武術教學環境簡陋、設施匱乏。目前就學校武術而言，僅以期中或期末考核為唯一的考核途徑，考核方式死板。沒有綜合學校學習鍛煉、課余時間武術館學習鍛煉以及競賽成績名次，去評定學生的學習情況以及技術水平。

四、結論

（一）加強小學體育教學的武術教育培育體系。從小學開展武術教育，使學生接受武術文化熏陶，培養國人的武術精神，同時獲得循序漸進的武術學習方法，既減輕了武術教師的跨度負擔和工作壓力也對學生自身的人際關系、禮儀以及今后的學習生活產生積極影響。

（二）增加學校武術有效的考核激勵措施。將武術納入達標項目，以比賽的形式發展學校武術，與武術段位制和運動員等級制與學校武術掛鉤，激發學生的練武熱情，訓練學生的現場表演能力、臨場應變能力等。在增強學生學習武術緊迫感的同時，也調動起了學生學習武術的積極性。

（三）提高學生認識，正視訓練的科學嚴酷性。在學校武術教育中，除了開設武術技術課，還要增設武術文化課的學習，提高學生認識，增加學生武術文化內涵以及自身民族傳統文化積淀。通過教學，使學生樹立正確觀念，運用科學的世界觀看待武術，摒棄虛幻、不切實際的糟粕， 從小注重德育，培養學生的“武德”。

（四）提高武術教師、教練的教學資格門檻。師資水平的提高是發展學校武術的基本保證，為規范學校武術教學，就要對武術教師、教練員隊伍進行整頓，提高其教學資格門檻。在高校要聘請業務水平高的專業人士做為高校武術教師，或是在武術領域有很高造詣的專業人士，還要有研究型人才。

（五）規范道德禮儀，注重文化的傳承與發展。武術文化源遠流長，其深厚的文化底蘊濃縮成“武德”精神貫穿武術始終，規范習武人的行為道德。在學校武術教育中，應大力加強禮儀道德的培養，從小要有“未曾學藝先識禮，未曾習武先明德”的意識，在訓練服裝上也要統一，選擇具有民族特色的服飾作為訓練服裝。

參考文獻：

[1] 馬亞萍.從散打與跆拳道的比較角度論散打運動的發展[J].河南大學研究生碩士學位論文.2010.5.

[2] 張繼生，雷軍蓉，吳天佑等.韓國學校跆拳道發展的調查與思考[J].武漢體育學院學報.2009.3:72-74.

[3] 李相如.中國體育傳統項目學校發展現狀與管理機制研究[J].體育科學.2006.6:16-27.