高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑探索

覃江

【摘 ? ?要】時(shí)代的發(fā)展對(duì)人的文化素養(yǎng)要求越來(lái)越高。而高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)非常重要，且對(duì)學(xué)生將來(lái)步入大學(xué)也有著很重要的作用。高中語(yǔ)文是屬于文化性的學(xué)科，語(yǔ)文教育能夠陶冶學(xué)生的情操，與其他學(xué)科相比更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，老師在對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行分析，并提供有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教育 培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng) 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.204

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)受到了限制，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生都是跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是被動(dòng)的，像這種教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)此在課堂中老師沒(méi)有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。因此，新課程的改革在各個(gè)學(xué)校中得到了廣泛的應(yīng)用，在新課改革中老師要以學(xué)生為主體，不要過(guò)于限制學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，利用創(chuàng)新教學(xué)的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及適應(yīng)能力，利于高中學(xué)生在今后的課堂中可以有自主思考的能力。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

（一）人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠增加學(xué)生的適應(yīng)能力

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，老師在教學(xué)中只重視學(xué)生能否取得好成績(jī)，忽略了高中語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)學(xué)生全方位的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中老師要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)高中語(yǔ)文教材中的人文素養(yǎng)知識(shí)深入的探究，并且將教材中的文化知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容認(rèn)真去理解，感受文中的內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生的思考能力以及思維創(chuàng)新能力都能有效的提高。此外，老師還需要不斷提高自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠受到更多的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中一直是處于主導(dǎo)的地位進(jìn)行教學(xué)的，獨(dú)自掌握課堂教學(xué)，一直是以粉筆和黑板的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌入，常常都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上勞苦地教學(xué)，這時(shí)學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)是被動(dòng)的，甚至有的學(xué)生注意力沒(méi)有集中在學(xué)習(xí)上，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師要對(duì)自身的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使自己處于引導(dǎo)教學(xué)的地位，展現(xiàn)出高中學(xué)生在課堂上的主體地位，使高中學(xué)生的注意力投入到課堂中，感受到語(yǔ)文是引領(lǐng)人生方向的指南針。

二、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

（一）提升學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性

高中語(yǔ)文學(xué)科是屬于文化性的學(xué)科，在新課程不斷的改革與創(chuàng)新下，老師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生放在主體位置，利用各種不同的教學(xué)方法，增加老師與學(xué)生之間的交流，減少師生間的距離，使每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)參與其中。對(duì)此，老師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的身份，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

例如，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討，在這個(gè)過(guò)程中可以使學(xué)生發(fā)出自己的潛能，久而久之學(xué)生就可以養(yǎng)成自主學(xué)生的習(xí)慣。因此，老師在教學(xué)中要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)以致用，使學(xué)生獲得的知識(shí)在生活中能靈活地運(yùn)用。從目前的情況來(lái)看，有一些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，盲目地理解為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是為了成績(jī)提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高成績(jī)是很重要，但是對(duì)于學(xué)生的這種思想應(yīng)進(jìn)行限制。

語(yǔ)文這門(mén)文化類(lèi)的學(xué)科具備著很多特點(diǎn)，比如實(shí)用性等，因此老師在培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)，要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究，尋找出與人文素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深化與提取，將其中的蘊(yùn)意合理地運(yùn)用到課文講解中。例如，老師在講解古詩(shī)詞的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析探討，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展以及學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的思想情感更加豐富多彩，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)。老師想要使學(xué)生的文化素養(yǎng)有所提高，首先要注重引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生內(nèi)心擁有正確的學(xué)習(xí)觀念。老師可以將教育與觀念相結(jié)合，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在生活中做到真誠(chéng)。老師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要掌握好課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的融洽相處能力。比如，語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐中與理論知識(shí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)生注入學(xué)習(xí)情感。老師在人文教育中也要重點(diǎn)培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生富有責(zé)任感，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生人生能達(dá)到較高的境界。

例如，《我與地壇》這篇課文敘述了母愛(ài)的偉大，老師在對(duì)此講解時(shí)要富有悲切的感情，使學(xué)生投入到其中，深刻地去理解，讓學(xué)生結(jié)合自己與母親的點(diǎn)滴進(jìn)行交流，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文是非常重要的文化學(xué)科，與日常生活密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)有很重要的影響。所以，在新課程改革中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，老師要重點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，老師在高中語(yǔ)文教學(xué)中要意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，為學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)氣氛，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化，久而久之，在優(yōu)化語(yǔ)文課堂中就會(huì)使學(xué)生感受到文化的內(nèi)涵，受到文化的熏陶，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在今后能有更好的發(fā)展，為社會(huì)奉獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃勇智，趙寧寧.學(xué)習(xí)之道——統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元專(zhuān)題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（31）.

[2] 王浩.高中語(yǔ)文情感教育的實(shí)施策略——以“生命誠(chéng)可貴”思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)為例[J].江蘇教育，2019（83）.

[3]毛小軍.淺談高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育[J].新課程研究， 2019（30）.