淺談文學藝術在導入新課中的體現

在體育教學中，文學藝術性地導入新課，是體育課堂教學的一個創新環節。它是一種能引起學生的注意、激發學習興趣、強化學習動機和建立知識間聯系的新型的教學方式。筆者多年的中學體育教學實踐證明，在體育教學中文學藝術性地導入新課，不僅能活躍課堂氣氛，激發學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識間的聯系，收到事半功倍的效果。導入新課的文學藝術性一般體現在上課之始或進入新單元、新內容的教學過程之中，具體形式與方法是多種多樣的，關鍵在于靈活運用，精心設計。

一、故事導入，生動有趣。

故事導入法是通過講述古今中外體育史上的重要典型、趣事等導入新課的一種方法。例如，在“蹲踞式起跑”教學中，由美國短跑名將舍里爾受袋鼠的啟示而首創“蹲踞式起跑”的故事導入新課內容，既有實例，又有理論，寓教于趣，便于學生掌握其動作要領。這樣學生既了解了該項目的起源又了解了該項目的演變，學練的興趣盎然，效果較好。

故事導入時間宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師還要引導分析，才會使學生很快理解其目的和作用，進入角色之中。

故事導入法文學藝術性強，生動形象，深入淺出，始終是衡量教師教學藝術水平的標準之一，是學生喜聞樂見的一種導入形式，因此宜多提倡。

二、新聞導入，信息快捷。

該方法是結合教學內容向學生傳遞國內外有關方面的體育新聞（或信息），讓學生了解體育動態，激發學生對體育明星的敬仰之情和對體育運動的熱愛，產生為發展我國體育事業做貢獻的責任感與使命感，從而端正學生學習動機。例如，在學習跳遠時，先向學生講現在世界紀錄是多少，我國跳遠明星是誰，世界最好成績是多少，然后進入本課正題。

新聞導入法文學藝術性強，突出實效性，與時俱進，也是衡量教師教學藝術水平的標準之一，更能激發學生的強烈的參與意識，引導學生去關注社會，放眼世界，思考未來。

三、游戲導入，輕松和諧。

體育游戲導入法就是選擇適合教學內容與學生年齡特點的游戲導入新授課內容中的方法。在初中體育課中，一般采用分組的或集體的競賽性的游戲導入為宜。例如，在田徑的耐力跑教學中，可選用“種西瓜”的游戲（實心球搬運往返接力游戲）導入；在背越式跳高的教學中，可選做單腳起跳、接觸高物、往返跑的游戲導入，都能收到預期的效果。

體育游戲導入法的實施不僅有利于促進中學生身體的正常生長發育，而且能發展他們初步的運動能力，在輕松和諧的氣氛中學習知識技能。

四、設疑導入，柳岸花明。

它是把新知識的有關內容設計成問題的形式，讓學生由簡單到復雜，一步一步地回答問題的一種導入方法。在中學體育教學中，有些技術動作難以掌握，尤其是體育基本知識部分，多比較枯燥、抽象，可采用設疑導入法。例如在擲鐵餅教學中，首先提出疑問： “鐵餅出手后旋轉方向是順時針還是逆時針？出餅的一霎那，是食指最后撥餅還是小拇指最后撥餅呢？”等等，然后導入新內容。運用設疑導入法的關鍵是恰當地設置問題，尤其是在學生看似“無疑”之處設問，更能促進學生產生期待心理，激發學生學習興趣。

實踐證明，疑問是思維的“啟發劑”，它能使學生求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維器官的鑰匙。設疑導入法，是鼓起學生思維的翅膀，是體育教學藝術取得成功的重要手段之一。

五、激情導入，感情共鳴。

激情導入法是適時設計一些與教材內容相關的抒情性語言，通過生動形象的描述，使學生在感情上產生共鳴，然后不失時機地引入主題的一種方法。例如，上體育課正值天氣寒冷季節，教師可深情講：“天氣越冷，越是磨煉我們意志的好機會，我相信同學們一定能經得起嚴寒的考驗。”

這種導入方式的運用，把學生的思想感情帶入另一種情境之中，引起學生內心世界的強烈共鳴，既促進了課堂交流的藝術效果，又可使學生的思想得到熏陶和升華。

六、直接導入，開門見山。

一般說來，中學生求知欲望高，好奇心強，體育課上教師可簡捷明快地講述本課的教學目標及重難點、各部分內容、任務及教學程序等，或直接做正確、優美的動作示范，以引起學生的有意注意。例如，在“立定跳遠”教學中，教師開門見山明確“立定跳遠”這節課的訓練目標及內容要領，再直接輔以動作示范加以演示，強調起跳的用力蹬地這一要領，反復幾次，學生由好奇轉入注意領會模仿，掌握得很快。

運用直接導入法，要開門見山，有的放矢，簡明扼要，示范要準確、規范。

中學體育課是我們實施素質教育的一個較為理想的領域，它對培養和發展學生的認識能力、運動能力、自我鍛煉能力和開拓創新能力有著直接的影響。為了在體育課堂中更加深入推進新課程改革的實施，廣大體育教師讓自己的導入新課更具文學性藝術性已是當務之急。