如何指導學生學會積累

語文是一門看似簡單實則繁雜的學科，它在每個人的身邊，要學好語文絕非一日之功。要長期積累，養成積累的習慣。

積累是學生語文材料的儲藏庫，它分為語言積累、生活積累以及思想積累等。

首先，語言積累，就是讓學生從字、詞、句中入手，從小學到大學都是在積累，積累越多，語言就越豐富。當然，積累不是一蹴而就的，而是要日積月累，滴水成河的。

其次，生活積累，作為語文老師，我們要大力豐富學生的生活積累，然而目前學生的現狀表明很多學生生活積累極其貧乏，對于生活，他們視而不見，充耳不聞，缺乏一種感悟人生的熱情和習慣。對于書籍，擁有量又極其稀少。因此，語文教師應在厚實學生的文化底蘊，豐盈學生生活積累上下苦功。

再次，思想積累，新課標指出讓語文走進學生心中，以學生發展為本。這就是說社會要求我們要從小給學生以思想美德的教育，要留心學生的思想軌跡，要使學生明白托爾斯泰所說的：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”培養學生美好的情操，是我們語文工作者義不容辭的責任，也是語文學科的人文性要求。

那么如何來培養學生學會積累呢？

第一，讓學生養成自我積累的習慣。可請同學專門準備一個積累本，把所學的好詞、好句子、漂亮的篇章記下來，班上可采用每人每天送一段詩句給同學，互相交流的方法。

第二，利用語文教學，教師故意把重點詞句抽出來進行比較，例如“春風又綠江南岸”的“綠”字，《一件小事》中的“小”字。這樣不僅能讓學生對課文產生興趣，同時更重要的是讓學生學會廣泛積累。作文課讓學生先演講后作文，每個小組評出優秀文章在班上朗讀，最后評出文章的優秀作者。

第三，讓學生寫隨筆，捕捉思想的火花，明晰、提煉自己的思想，提高認識水平，同時錘煉語言，熬出自己的語言之“鹵”。

第四，學會寫周記，周記是學生學會積累的好形式，是自由抒發情感的好形式，它可以將自己的心聲，將自己的所見、所思、所感一一記下來，作為自己成長的見證，也是積累語言，積累生活，提煉思想的好伙伴。

第五，開展課外文學活動，豐富同學們的知識視野，古今中外的名著閱讀活動，看電視，看電影，寫影評，成立讀寫小組、文學社，讓同學們在文學走廊上自由游弋，更多地積累語言素材。

積累是為了豐富學生的語文素質，同時也是為了讓學生學會怎樣學習，怎樣做人，怎樣生活。學會積累，就是讓學生適應社會的競爭，培養學生學會積累是我們語文教師的神圣責任，是時代的需要，是創新教育的需要。