反思得真諦，順意開遠(yuǎn)懷

教學(xué)是帶有遺憾的藝術(shù)。于漪老師也說過這樣一句話：我上了一輩子的語文課，上了一輩子令人遺憾的語文課。一節(jié)課，即使初始設(shè)計(jì)感覺特別好，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，我們更應(yīng)該從遺憾中反思，在反思中成長。

“反思得真諦，順意開遠(yuǎn)懷。夢縈八萬里，靈機(jī)自天來。”這告誡我們，應(yīng)該讓思考和反思成為我們每天必修的功課。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)十反思。由此可見反思在教師成長中的重要作用。那么教學(xué)反思先從哪里開始呢？個(gè)人認(rèn)為：反思，先拿“態(tài)度、觀念”開刀。

1.變應(yīng)付為自覺

現(xiàn)在的教學(xué)反思可能應(yīng)付性的居多，大多是迫于壓力，基于學(xué)校的硬性規(guī)定而寫，一般篇幅有限、質(zhì)量也參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)付；有的東拉西扯，反思不到點(diǎn)上，毫無實(shí)際意義和價(jià)值。教學(xué)反思貴在自覺，教師應(yīng)正確認(rèn)識自己，要有虛心的態(tài)度，如果自認(rèn)為了不起，自我感覺很好，就很容易滿足現(xiàn)狀。

教師只有不滿自己的教學(xué)現(xiàn)狀，充分意識到自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性，才會(huì)自覺地進(jìn)行反思。如果你想要成為一名優(yōu)秀的教師，成為讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的教師，那么你會(huì)覺得不斷地教學(xué)反思是個(gè)人的需要、學(xué)生的需要、社會(huì)的需要。自覺不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，不僅有利于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，也有利于增強(qiáng)教師的道德責(zé)任意識。

2.變偶爾為習(xí)慣

教學(xué)反思，本應(yīng)是每天進(jìn)行，每節(jié)課進(jìn)行的。我們卻讓其變成了每學(xué)期進(jìn)行一次，甚而每年一次。可想而知，我們教學(xué)反思的效果如何。教學(xué)反思不是偶爾為之，不是學(xué)校強(qiáng)制下的行為，而應(yīng)變成我們自己的習(xí)慣。

每次反思都是一次新的超越，超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。如今，教學(xué)反思對一些優(yōu)秀教師而言已從曾經(jīng)的學(xué)校要求轉(zhuǎn)化為了一種習(xí)慣性的行為，成為他們每堂課后的必修課。“一日不思，頓感空虛”，教學(xué)反思已成為了他們教學(xué)路上的“拐杖”，心靈世界的“知己”，它是一種原動(dòng)力、助推力、凝聚力。如今的課后，一些優(yōu)秀的教師時(shí)常獨(dú)自思考或與其他老師交流，大家或回顧、或思考、或展望，開啟了教學(xué)中一片蔚藍(lán)的天空。

3.變大眾化為個(gè)性化

教學(xué)反思，切忌千篇一律，千人一面。教學(xué)反思是教師與自我的對話，是建立在教師個(gè)人的學(xué)習(xí)意愿與能力之上，分別在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行。反思自己的教學(xué)預(yù)測和分析能力，教學(xué)調(diào)節(jié)和應(yīng)變能力，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)評價(jià)能力。通過反省、思考、探索和解決存在的問題，幫助自己不斷更新教學(xué)觀念、提升教學(xué)質(zhì)量，提升整體素質(zhì)。

教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

4.變“閉門造車”為“傾聽交流”

通過傾聽與交流，分析別人的成功和失敗的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。要進(jìn)行有效的教學(xué)反思，教師就要善于傾聽交流。如今，我們已經(jīng)變得越來越不善于傾聽，但高質(zhì)量的反思要求教師不僅應(yīng)該是一個(gè)善于表達(dá)自己體驗(yàn)和感悟的傾訴者，更應(yīng)該是一個(gè)虛心和專注的傾聽者。

平常學(xué)校或?qū)W科組織的集體備課、聽課和評課，師生間的交流過程都是教師傾聽和交流的好機(jī)會(huì)。傾聽不同經(jīng)驗(yàn)背景、不同教學(xué)水平教師的公開課或他們的教學(xué)心得，傾聽不同興趣愛好學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的建議。總會(huì)帶給你或“豁然開朗”或“耳目一新”的感覺，激發(fā)你更深刻的教育思考。

教學(xué)反思，先拿“態(tài)度、觀念”開刀。只要我們端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，從內(nèi)心深處認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性和必要性，具有科學(xué)而理性的觀念，相信，也堅(jiān)信我們的教學(xué)反思必定會(huì)變得深刻而卓有成效。