做平凡園丁，育凌云佳木

老師，是人類靈魂的工程師，是那護(hù)花園丁，是那擺渡船工。教師的事業(yè)就像樹根的事業(yè)——默默無(wú)聞，收集養(yǎng)分傳輸給葉子、傳輸給花朵。教師是平凡的，他們是當(dāng)今世界上最辛苦的一群人；教師又是偉大的，他們是當(dāng)今世界上最無(wú)私的一群人。

一、愿育佳木凌云端

教師的事業(yè)只是那“根的事業(yè)”。不為人知，默默追求。為了花的鮮艷，果的充實(shí)，葉的嫩綠，不管土地肥沃也好，貧瘠也罷，根總是默默堅(jiān)守著自己的崗位。我愿像根一樣奉獻(xiàn)我的所有，像根一樣埋頭苦干，只為培育佳木凌云端。我深知“百年大計(jì)，教育為本”。從我第一天踏上三尺講臺(tái)，感觸到那幾十雙純真稚嫩而又充滿渴求知識(shí)的目光開始，我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。為了這個(gè)平凡而偉大的追求，我努力嘗試著各種不同的教育方法。

大教育家陶行知說(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”我的老師也曾對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：“在還沒登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛。”

在班級(jí)管理工作中，我堅(jiān)持以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。注重了解學(xué)生，掌握學(xué)生不同的思想狀況，分析學(xué)生不同的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。注重每次主題班會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行，學(xué)生在班級(jí)中就會(huì)逐漸形成很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)常利用放學(xué)后和飯后的休息時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些失親生，詢問(wèn)他們跟誰(shuí)生活、生活得好不好，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，師生之間就能建立深厚的感情。

老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。我用愛心贏得學(xué)生的愛戴，并將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能徹底地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生由衷地說(shuō)，高三的經(jīng)歷將是自己人生最寶貴的財(cái)富。

二、滿腔熱血催桃李

“二十春秋辛與苦，甘為子牛細(xì)耕耘。”“有誨人不倦的老師，才有學(xué)而不厭的學(xué)生。”在將近20年的教師生涯中，無(wú)論身處什么樣的崗位，我總是無(wú)怨無(wú)悔，并且努力用自己的滿腔熱情去點(diǎn)燃學(xué)生。

高考的壓力和高三高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)一度讓班級(jí)氣氛顯得過(guò)于壓抑，尤其是高考前一個(gè)多月，近三分之一的學(xué)生上課強(qiáng)打精神，一下課就趴在桌子上，晚上卻很難入睡。為了幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，我每天上午第二節(jié)下課就帶學(xué)生下樓在校園里跑上兩圈，一些長(zhǎng)期缺乏鍛煉的學(xué)生落在后面想打退堂鼓，我就會(huì)掉轉(zhuǎn)頭去陪同她們慢跑下來(lái)，堅(jiān)持一周以后，再也沒有想中途開溜的了，慢慢的，學(xué)生壓力得到了有效的釋放，心情開朗了，激情也被點(diǎn)燃了。

我教育學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難和挫折，自己則更是身先士卒，躬親垂范：高考前二十幾天，一些學(xué)生在身體或心理上被壓垮了，我也因病住院，在醫(yī)院躺了三天的我強(qiáng)撐著來(lái)到教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家還記得海明威筆下的捕魚老人的話嗎？——沒有人是生來(lái)就被打敗的！是的，大家面對(duì)的是高考前最艱難的一段歲月，老師雖然生了點(diǎn)小病，但和大家的艱辛比起來(lái)，老師的這點(diǎn)病就不算什么了，老師愿意陪著大家共同戰(zhàn)勝所有的困難！”同學(xué)們流著熱淚鼓起了掌……

身教勝于言傳，教育學(xué)生不僅僅用語(yǔ)言，更重要的是用自身的行動(dòng)感染每一位學(xué)生，揮灑滿腔教育熱情去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生。

三、愛與責(zé)任鑄師魂

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理。在這個(gè)過(guò)程中，教師處處都要為人師表，以育人為己任。

學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。還要以最佳的思想境界、精神狀況和人格力量，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，教師就是愛與責(zé)任感的化身，教育者只要心中有了愛和責(zé)任，就一定能找到與學(xué)生之間最好的契合點(diǎn)，從而最有效的感染和激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到有效的教育目的。