淺談高中語文學習方法

提到“語文”，很多人就會想到“博大精深”、“浩如煙海”、“有耕耘之無收獲”等。作為語文教師，我一直有塊心病難除：一屆屆高中學生辛辛苦苦地學語文，語文教師也辛辛苦苦地教課本、批作業、編試題、講方法，結果學生對語文的興趣越來越小，語文漸漸被邊緣化了。

近幾年來， 我對校內外語文成績優異的學生進行分析，自己琢磨思考，竟然醫治了我的心病。我突然感覺到，這些“個別”的成功案例的背后有著我無法推翻的“必然”，我認為語文應該這樣學。

首先，重視教材。朱熹說過：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”教材就是我們的“源頭活水”。既然教研室為我們精挑細選了這套教材，那么它就有學習的價值，利用的價值。許多精典篇目百讀不厭：魯迅《祝福》中的“祥林嫂”讓我們百讀不厭，曹雪芹《林黛玉進賈府》中的“林黛玉”讓我們憐惜不已，那一篇篇文章不僅教會了我們知識，更弘揚了傳統文化，我們怎能不為之神往？我們怎能不好好研讀？我們且不談教材的傳承精神，只談談它對我們的高考的幫助，如教材中的文言文實虛詞等文言知識點對我們做高考文言文有重要的幫助。如果我們能把教材中的所有文言文背誦出來，并能字字翻譯出來，那我們讀課外文言文會很難嗎？高考所考文言文中的字、詞、句式等，很多都是從課內文言文遷移過來的。如果沒有教材文言文做基礎，那課外文言文我們能理解多少呢？你們是否記得：剛上高中時，我們想順暢地閱讀一篇文言文，或無誤地翻譯一個課外文言文的句子是多么不易呀！可經過三年扎實地學習課本文言文，我們的學生現在讀一篇古文還有那么難嗎？這是為什么？這就是我們在學習教材文言文時打下的基本功。

另外，教材許多文章為我們寫作文儲備了大量的素材和方法。如魯迅《拿來主義》中使用的“破立”式議論文寫作手法；《祝福》中采用三次描繪祥林嫂相貌變化來揭示人物命運改變的寫作方法；《林黛玉進賈府》中多角度多側面塑造黛玉性格的方法；《鴻門宴》中的各個人物為我們寫議論文儲備了豐富的素材，不勝枚舉，我們沒有理由不好好學習課文，重視教材。

其次，重積累。“冰凍三尺非一日之寒”“水滴石穿”“繩鋸木斷”“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”所以說，“積累”是很重要的。我們語文學科需要積累很多東西，為了提高語文成績，我們就積累與高考有關的知識點，如成語、名句名篇（為寫作文作準備）、寫作素材、文言實詞等文言知識點，各類題的答題技巧等。從高一的第一天我們就應該積累，直到高考，量變到一定程度自然會質變了。

再次，重讀背。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路。”可見多讀書，才能寫出好文章，才能變得更加智慧，但只泛泛而讀，也是不行的，我們把重要的內容摘要下來，并背誦下來，那效果更好。劉天然，江蘇鹽城中學畢業生，2006年考入清華大學，高考語文單科成績139分，他在自己的故事里說：“我總覺得文言文讀得順暢，是《論語》的功勞；作文征引的句子，更是常常出自這幾千年前的智慧。我苦讀苦背的那些秀逸的文字，鏗鏘的音韻，那些當時我懂的和不懂的道理，一次次和現實碰出的火花，讓我更順暢地表達我自己。”可見苦讀苦背多么重要，它讓劉天然成為寫作高手，成了高考的寵兒。我們要樂于閱讀，樂于背誦，當我們看一本書或一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長，補己之短。

第四，重“空想”。孔子曰：“學而不思則罔。”多“空想”，“有空就想”。我們要像老師一樣的“備課”。有空時，閱讀一些素材、事例，圍繞其中一則想開去，充分挖掘，訓練自己想問題的思路、角度、深度。久而久之，對一些問題的看法就能有一定的思想深度，大量的閱讀和思考是語文學習的決定性力量，巧婦難為無米之炊。所謂的文學氣息，很大程度上是文字積累在肚子里發酵而來的。

最后，重寫作。每天堅持寫一篇日記，寫出自己所聞所見所感。真正做到“我手寫我心”。日記寫多了，感受生活的那顆心就敏銳了，積累的生活素材也就豐富了，寫文章也就得心應手了。另外，要經常寫高考規范作文。

語文的學習是一個循序漸進的進程，我們不能操之過急。但我們也要堅信語文是能學好的，只要你能多讀多背多積累，多寫多思多感動。