成語識記有竅門

漢語成語博大精深，數量可觀。在高考題中，一直以選擇題的形式出現。學生總反應在記憶這些成語時，耗時耗力，而效果甚微。究其原因，還是抓不住成語的特點，只記皮毛，碰到具體的句子，總是分析不到位，因而也判定不了對錯。其實，記憶成語也有一些捷徑可循。

成語大都源于古代詩文，有一些成語還明顯地帶有其初始語境的特點。所以一些“出身”于否定句式中成語，只能用于否定句中，而不能用在肯定的句子里。有些成語有其約定俗成的習慣用法，只能用于否定句或疑問句中，使用這類成語時應在它們的前面加上“不可、不能、豈能”等表否定或疑問的詞語，若把它們用在肯定句或陳述句中，則不合慣用句式，屬誤用。

1998年全國高考語文試題成語題的A選項是這樣一個句子：“成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B隊望其項背。”其中的“望其項背”是“能夠望見別人的頸項和脊背。表示趕得上或比得上。”這里恰恰用反了。一種改法可將“望其項背”改為“望塵莫及”；另一種改法是在“望其項背”前加“難以”或“不能”之類的詞。從后一種改法上可以看出，這個成語在使用上多用于否定式。

再看另一個句子：“她平時特別喜歡孩子，在與孩子分別的日子里，她無時無刻都在想著孩子。”這里的“無時無刻”用得也不夠合適，“無時無刻不”才表示“永遠不間斷”的意思，可見，這個成語也是常常用于否定式的。

像這樣只能用于否定句的成語還有同日而語、相提并論、吹灰之力、等量齊觀、等閑視之、混為一談、鹿死誰手、青紅皂白、求全責備、善罷甘休、天高地厚、一蹴而就、一概而論等。我們如果明白了這些成語在使用上所受到的限制，使用起來就會少出差錯，在判定成語的使用狀況上自然就能提高準確率了。

另外，辨清成語的感情色彩？，也可以幫我們提高做題的準確率。成語作為一種固定短語，具有穩定性，但也不是一成不變的。做題時尤其要注意區分古今意義的不同，辨明其感情色彩，以便正確判定和運用。

如“明目張膽”古代形容不畏權勢，敢做敢為，有膽略，有氣概，含褒義，到現代，指人公開干壞事，成了貶義詞；又如這個句子“為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的領導，積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。”句中使用的成語“處心積慮”意思是存心已久，費盡心思，也指千方百計地謀算，是貶義詞，用在這里感情色彩與語境不符；還有如“趨之若騖”意思是像鴨子一樣成群跑過去，用來比喻很多人爭著趕去，含貶義。這一類含貶義色彩的成語還有明哲保身、好為人師、師心自用、無所不至等。

還有，有一類成語在使用不當時容易造成病句。碰到此類詞語要注意查看它在句中意思是否有重復和矛盾的地方。

如“我們學校有許多莘莘學子。”該句使用的成語“莘莘學子”中“莘莘”本身含有眾多的意思，與句中的“許多”重復；再如這樣一個句子“他有難言之隱的苦衷。”成語“難言之隱”中“隱”就是苦衷的意思，句中的“苦衷”一詞與“隱”重復；又如“玩具店里掛滿了各種形形色色的玩具，像輪船、飛機、坦等。”該句中成語“形形色色”指事物各種各樣種類很多，與句中“各種”重復；再看這個句子“對于我們這些普通的蕓蕓眾生來說，生命也可以閃光。”“蕓蕓眾生”原指世間一切生靈，后指平凡普通的人，句中“平凡普通”與之重復。這一類的成語還有忍俊不禁、記憶猶新等。

總之，識記成語要抓住特點，總結規律性的東西，只有這樣才能達到事半功倍的效果。