上好提琴第一弦，敲好響鼓第一錘

好的音樂是優秀的演唱家唱出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引導著聽眾漸入佳境；好的導語是點燃火把的火種，是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞，因此如何設計好一堂課的導語，是擺在語文教師面前的一個重要課題。那么，語文課堂教學中的導語應該具有哪幾個特點呢？導語應該如何設計？本文就以上問題展開論述。

一、導語的特點

（1）針對性

教師設計導語一定要根據教學內容而不能脫離教學內容。所設計的導語語言要具體、簡潔，盡可能用少量的語言說明本課要學習的內容、意義和要求。一開始就把學生的思路帶入一個新的知識情境中，讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。如果忽略了這點，使導語與內容脫節，無論導入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產生好的教學效果。所以，設計導語時，要考慮教學內容的整體性，要服從整體。導語只是一個開頭，從課堂結構的角度來看，它的作用是為教學打開思路，要能針對教材內容和學生情況。如果脫離課堂整體，即使是再精彩的導語也失去了它應起的作用，這是不可取的。因此，導語必須要有針對性。

（2）啟發性

導語對學生接受新內容具有啟發性，以便使學生實現知識的遷移。通過淺顯而簡明的事例，使學生得到啟發。富有啟發性的導語能引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，調動學生思維活動的積極性，使他們更好地理解文本。啟發性的關鍵在于啟發學生的思維活動，而思維往往是從問題開始，又深入問題之中，它始終與問題緊密聯系。學生有了問題就要去思考，去解決，這便為學生順利地理解新的學習內容創造了前提條件。它能使課堂教學獲得好的教學效果。因此，導語能否引起學生的積極思維，能否使學生創造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產生“新奇”感，是導語成敗的關鍵所在。

（3）趣味性

導語要做到引人入勝，使文本內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前。這樣能最大限度地引起學生的興趣，激發他們的學習積極性，有利于引導和促進學生去接受新文本，防止學生產生厭倦心理。心理學研究表明，如果強迫學生學習，學生對所學的東西是不會保留在記憶里的。如果學生對所學的內容感興趣，就會表現得主動、積極和自覺，學習時輕松愉快，不會造成心理上沉重的負擔，學習效率自然會高。

二、導語設計的方法

（1）名言佳句導入法

名言佳句簡潔生動，明白曉暢，能撥動學生心弦。如我在教《五人墓碑記》時，就引用司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

（2）對聯導入法

對聯挽聯是中國文化藝苑中一朵耀眼的奇葩，它以工整的對仗及精煉的內容、風趣易記的特點而受人青睞。引入內容的新穎、有趣，能營造一個輕松、愉快的氛圍，激發學生的興趣。如我在教辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》時，就引文學大師郭沫若在濟南辛棄疾紀念祠手書的一副對聯：“鐵板銅瑟繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。”先工整書于黑板，后作簡要解說：上聯形象概括了宋詞豪放派蘇辛作品的風格及兩人的承接關系。下聯用“美芹之獻”、“（黍離）之悲”的典故，評點了辛詞慷慨激越，愛憎分明的特色。揭示了所學內容，激發了學生強烈的探尋欲望。

（3）實物導入法

如在教《米洛斯的維納斯》時就這樣設計導語：請同學們看講臺上的米洛斯的維納斯的雕像，斷臂的維納斯美嗎？請同學們描述一下美的形象，討論一下有關美的話題。如果說斷臂的維納斯美，那么到底什么是美？怎樣才算美呢？想知道答案，我們就一起學習日本當代作家清岡卓行的《米洛斯的維納斯》吧。

（4）音樂渲染法

音樂猶如“內在的海洋”，雖無洶涌的波瀾，卻能滲透到人的靈魂深處，使人賞心悅目，心曠神怡。我們學校的唐燕飛在上優質課《聽聽那冷雨》時，就放了一段關于“雨”的音樂，并加上自己的配樂朗誦，這樣導入，會引起學生思想感情的共鳴，從而收到先聲奪人的效果。

（5）插圖導入法

課本中配有許多插圖，或人物，或風景，與課文關系密切。但高中學生一般不大注意。巧用插圖導課，同樣會收到很好的效果。

（6）新聞導入法

比如在學習《茶館》時，我是這樣導入的：據東方網4月28日消息，2005年4月28日晚，中國國民黨主席連戰來到北京老舍茶館喝茶看戲，并為茶館題字“振興茶文化，祥和兩岸情”。他的親筆題字的墨寶以及回到臺灣后7月1號的親筆回信，而今被送進了中國國家博物館典藏，創下首例。

（7）學生隨筆導入法

記得我們組的李梅花老師上組里的公開課《蘭亭集序》，此時正值清明節剛過，很多學生在隨筆里寫了清明節上墳一事，并由此生發了對人生、對生死的看法。李梅花老師就借表揚學生隨筆入手，以此引入對生命的看法，并引用了泰戈爾的“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的詩句。再談到東晉士人對生命的看法，然后進入課文。這樣既能增強學生們寫隨筆的信心，對他們的人生觀也起到了很好的引導作用。

（8）廣告語導入法

比如，我在執教《守財奴》時，本想用中外文學畫廊里的那幾個吝嗇鬼導入，但一想到學生或許早就對這幾個吝嗇鬼有所了解，最終就用了一句廣告語導入：“同學們，不知大家記不記得有這么一句廣告語：我的眼里只有你——”我故做停頓，果然，學生順勢喊出了“娃哈哈純凈水”，接著我說：“那么，葛朗臺的眼里只有什么呢？”學生接著喊道：“Money”，更有學生趣味性地說“人民幣、金路易”。

作為課堂的第一環節，導入可以是多姿多彩的，導語設計雖有定法，但無定式，不斷變化，以求激發學生濃郁的興趣和強烈的求知欲。教師要用自己生命之火去點燃學生的智慧之燈和生命之光，為他們打下堅實的基礎。“是水的載歌載舞使河中的鵝卵石致于圓熟” ，泰戈爾的這句詩是值得我們深思的。