談談語文學科的綜合性學習

新課標關于綜合性學科的設立，研究性學習、綜合性學習和合作學習方式的提出，極大地刺激了當前各科的教學，促使了廣大教師的教育理念、教學方法和教學手段的迅速改革，可以說，綜合性學習已經(jīng)引發(fā)了當前教育領域的一次大變革。其實，語文學科的綜合性學習不是現(xiàn)在才有，而是現(xiàn)在才引起我們的關注。那么，在語文教學實踐中如何落實綜合性學習呢？

一、找準契合點，大膽整合

典型新穎的成語故事、詳實科學的有關史料、歷練情操的文化積淀，是語文與歷史的契合點的三大突破口；人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護等，是語文和地理學科整合的著手處； 語文學科的人文性同思想政治學科的宣傳教育性，正是二者整合的前提。總之，找準“契合點”是學科間整合的前提和基礎，因為它直接影響著語文學科綜合性學習的質(zhì)量和效率。

二、充分發(fā)揮語文學科人文性的作用

如我國自行研制開發(fā)的神州五號飛船上天，物理學科側(cè)重的是重力、加速度等，化學學科側(cè)重大氣酸堿度、飛行環(huán)境等，數(shù)學學科可能側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等，地理學科要研究大氣狀況，歷史和政治學科可能關注科學精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語文學科則要充分利用相關的報道訓練學習者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報道寫作能力。我們可以充分利用學習者強烈的探究心理，及時組織一場有各科老師參與的熱點問題討論會，讓各個學科發(fā)揮其特長，身體力行地引領學習者關注生活關注科學，激發(fā)其學有所用的學習意識，在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)學習者的實踐精神和綜合性學習的意識。

三、大膽探索，努力實踐，嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式。比如：

1.組織辯論會。如圍繞“三峽工程的利與弊”這一論題，語文老師組織文綜老師參加，語文老師從學生的語句修辭、中心材料等方面評價，歷史老師從人類的進步角度引領，地理老師從人文地理方面拓展，政治老師從思想政治方面分析總結(jié)，最后再由地理老師做簡短的綜合性評價。

2.撰寫科技小論文。如根據(jù) “綠色植物的生活需要水”的話題寫一篇既有科學性，又有文學性的短文。

3.學寫調(diào)研報告。語文老師可參照物理、化學、生物等學科的教材，主動與該科教師合作，指導學生寫好實驗報告。

4.再現(xiàn)歷史，展示自我。課堂滲透應是“科際”合作最常用，最便捷的一種形式。如在講述人物傳記類課文時，可插入一些歷史課本上有關的內(nèi)容；在學習說明文時可以聯(lián)系一些其他學科課本上的相關內(nèi)容，幫助理解課文。

5.成果展覽。確定某個主題，組織學生搜集有關材料，聯(lián)系各學科知識，觀察研究某種事物或某個問題，制成課件或?qū)懗烧撐模詈筮M行成果匯報，交流探討。

總之，“科際”合作有著深厚的現(xiàn)實基礎，是穩(wěn)妥而有效地進行語文綜合性學習地捷徑。相信不遠的將來，“科際”合作會創(chuàng)造出語文嶄新的天地。作為一名語文教師應該積極地把這種教育思想貫穿在自己的教學實踐中，你一定會品嘗到教育成功的喜悅！