建設一個充滿活力的班集體

如何讓每一位學生在走向社會之前在班級這個大家庭中快樂成長，得到鍛煉，學有所就，作為班主任，就要想方設法打造一個富有活力的班集體。結合實踐，我覺得可以通過以下方法來實現(xiàn)。

一、營造班級文化氛圍，創(chuàng)設溫馨的家

班級是學生最重要的環(huán)境之一，班級建設的好壞直接關系到學生的發(fā)展。班級建設的重要內容之一就是班級文化建設。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們努力構建班級物質文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，讓他們從班級這個大“家”中感受到溫馨。打造班級物質文化，我們主要從以下兩方面入手。

一是美化班級環(huán)境。教室是學生的“家”，發(fā)動學生參與教室的布置，從設計采購到制作張貼都發(fā)動學生廣泛參與，使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，在無形中強化了學生的主人翁意識。二是從環(huán)境布置中彰顯班級的特色。在我班的教室里，黑板的上方是班訓和國旗，隨時能給學生以提醒，知道自己是班級的一員，自己也是祖國的一員。督促自己愛護班級，關心祖國。教室的左邊是班級口號、班級奮斗目標、班級光榮榜，右邊是激勵性的名言，教室右面和后面的黑板由各小組自己設計，體現(xiàn)各自的特點。

優(yōu)美的教室環(huán)境既給學生增添了生活與學習的樂趣，同時也能消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上。我們常?？梢钥吹?，凡是整潔優(yōu)美的教室，其師生榮譽感都很強，班級的凝聚力都比較大，整個班級充滿了成長的氣息。

二、開展豐富多彩的活動，提高學生自我管理能力

由于初一學生活潑好動，喜歡新鮮事物。因此，我為學生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的活動，讓他們在活動中提高自我管理的能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學生集思廣益，精心設計一些適合學生年齡特點的班隊活動，創(chuàng)設積極參與的氛圍，使學生有所收獲。例如：“露一手”“尋找身邊真善美” “夸夸咱們班” “崗位輪換制”等主題活動，不僅提高了學生動口、動手、動腦的能力，還讓他們意識到自己是班級的一員，人人都應該為班級工作添磚加瓦。

三、把班級還給學生，給他們一片自由飛翔的天空

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學生的自我教育”。在班級中，班主任是導演，學生才是主角。在多年的班級工作中，我曾經(jīng)也是事無巨細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。對此，我作了有益的探索。

首先，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學生選，形成了每年選出的干部都是那幾個成績好的學生。在實踐中，我采用了學生競選的形式，只要他們認為哪個職位適合自己，即可參加競選，每個候選人進行一周的實踐工作，展示自己的才華，然后由學生投票決定正式人選。通過參與競選，使學生有了自我表現(xiàn)的機會，有了獲得成功的喜悅，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質和能力。

其次，改革班級干部設置體制。把原來的幾名班委擴充為班級委員會，由學生推舉的“孩子王”擔任常務班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學習、體育等都由常務班長總負責。常務班長可在班級委員會下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作，各部除設部長外（部長由選舉產(chǎn)生），部長還可以按需招聘助理、干事等，這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學生的主人翁精神，鍛煉學生自主管理的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到發(fā)展。

四、發(fā)揮教師主導作用，創(chuàng)設自主管理氛圍

由于初一學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氛圍，引導學生積極大膽地想辦法，做好自己主管的工作。實踐中，我每周召開一次自主管理成員會議，及時解決存在的問題，要求學生各司其職又相互合作，每開展一次活動、做出一項決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再向班主任匯報。一般情況下，只要沒有大的問題，教師就可以讓學生大膽地按既定方案去完成工作，即使有不周之處，也可讓學生從中汲取經(jīng)驗教訓，教師決不要過多干涉。