《彭德懷和他的大黑騾子》一課中的三個對比

蘇教版五下《彭德懷和他的大黑騾子》一課中，有三個“對比”，教學中應該引起充分重視。

一、“殺”與“不殺”

先說“殺”。殺大黑騾子的理由很充分，因為當時情況已經很危急：斷糧了，連野菜也找不到了，什么吃的都沒有了，戰(zhàn)士們紛紛倒下了，再不殺牲口作為食物充饑，將會有更多的戰(zhàn)士犧牲，后果不堪設想。課文中的“饑寒交迫”“燃眉之急”等詞語都說明了這一點。

再說“不殺”。不殺大黑騾子的理由也很充分，因為它勞苦功高，“從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷”，“一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的”。而且，彭德懷與它感情深厚，“有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：‘你太辛苦了，連一點料都吃不上。’說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。”殺了這位“功臣”，顯得“忘恩負義”，也不忍心。

在教學中，可以讓學生找到“殺”和“不殺”的原因，通過“情”與“理”的激烈碰撞，逐漸使學生明白：“殺”是愛戰(zhàn)士，“不殺”則是愛騾子，孰輕孰重，一目了然。這樣，就使學生很容易地體會到了：彭德懷更愛戰(zhàn)士們。

二、“無情””與“有情”

先說“無情”。下命令殺掉大黑騾子的不是別人，正是它的主人——彭德懷，而且態(tài)度極其堅決：一出口就是命令、大聲地說、怒吼……甚至用槍逼著副官長動手。看來，彭德懷是真的要殺坐騎，殺在長征途中共患難的“戰(zhàn)友”了。

再說“有情”。在“無情”的背后，我們還是可以找到彭德懷“有情”的一面：悄悄地分干糧給大黑騾子吃、背過臉去、摘下軍帽、推開肉湯……看來，即使下了命令殺大黑騾子，也絕不是彭德懷對大黑騾子無情無義，而是對同志的摯愛，對革命事業(yè)的忠貞。

讓學生找到體現彭德懷“無情”和“有情”的語句，弄懂彭德懷對戰(zhàn)士們的“大愛”戰(zhàn)勝了對大黑騾子的“私情”，就能進一步體會到了彭德懷更愛戰(zhàn)士們。

三、“只殺”與“全殺”

先說“只殺”。只殺其他5頭牲口，留下大黑騾子，這仿佛是個兩全其美的方法，也是戰(zhàn)士們提議的，把大黑騾子留下來，是沒有任何人會提出意見和批評的。你看，幾個警衛(wèi)員聽說后也急忙圍攏過來，大聲說：“軍團長，大黑騾子可不能殺呀！”“還是把大黑騾子留下來吧！”大家仍在請求。槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。二十分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲……換言之，大黑騾子是可以不殺的，它是彭將軍的坐騎，它是“有身份”的，而其他的都是普通的戰(zhàn)馬。

再說“全殺”。彭德懷認為，凡是部隊里的牲口，一視同仁，全部殺掉，包括大黑騾子。

教學時，可請學生對比、討論，達成共識：“全殺”體現了彭德懷以身作則，大公無私，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高風亮節(jié)。看，正是彭德懷對戰(zhàn)士們的愛以及他的偉大精神鼓舞著戰(zhàn)士們奮勇向前，終于戰(zhàn)勝了天險，走出了草地：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

“殺騾本為解饑寒，不殺更因功勞大。無情怒令殺坐騎，有情含淚上征程。”通過對比式的教學，巧妙地促進了學生對課文的理解、感受，文章主題的彰顯也如同層層剝筍，水到渠成。

（作者單位：太倉市明德小學）