語(yǔ)文課的四季

我覺得一堂好課應(yīng)該像是春夏秋冬的更替，在規(guī)律中盡顯自然和諧之美。課始點(diǎn)播希望的種苗，課中生長(zhǎng)如火如荼，拓展運(yùn)用檢測(cè)收成頗多，課外儲(chǔ)藏才會(huì)厚積薄發(fā)。

課始學(xué)習(xí)——早春播下希望籽

“一年之計(jì)在于春”，課前學(xué)習(xí)就像一年之際的春，讀讀書，將要學(xué)的文章先睹為快，動(dòng)動(dòng)筆，盡情展示你最初的感受：或是一個(gè)輕快的問號(hào)，或是畫出一條條曲線，或是寫上一點(diǎn)點(diǎn)理解。不知不覺中，你已撥動(dòng)了春的琴弦。而教師巧妙的導(dǎo)入，也像春天的哨子一樣先聲奪人，吸引了學(xué)生的注意力，把興奮點(diǎn)從課間轉(zhuǎn)移到課堂，集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。良好的開端會(huì)讓師生共同感受春的浪漫與欣喜。教師就像春的使者，給學(xué)生帶來一堂課嶄新的開始。

課中參與——盛夏快長(zhǎng)青青苗

農(nóng)耕有“三夏”說，夏種、夏管及夏收。學(xué)生在導(dǎo)入新課后的學(xué)習(xí)階段，已漸入佳境，他們將在這個(gè)時(shí)段充分施展和表現(xiàn)獨(dú)特的學(xué)習(xí)才能，表現(xiàn)出濃厚的探求知識(shí)的興趣。這就要求教師能抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)風(fēng)調(diào)雨順的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)著學(xué)生遨游于求索的時(shí)空。此時(shí)，學(xué)生可以帶著疑惑傾聽同伴們“八仙過海、各顯神通”的策略，去傾聽老師在同學(xué)們爭(zhēng)論不休時(shí)的指點(diǎn)迷津，迎來柳暗花明又一村；可以帶著自己的理解去和小組的同學(xué)思維碰撞，擊出智慧的火花。此時(shí)的課堂是學(xué)生釋放本真、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的殿堂。同學(xué)們可以凝神靜思，可以低吟淺唱；可以手舞足蹈，可以慷慨激昂；可以一本正經(jīng)，可以恣意汪洋。于是，情感在課堂交融，想象在課堂飛躍，創(chuàng)造的火花在課堂迸發(fā)，個(gè)性在課堂張揚(yáng)，靈性在課堂顯現(xiàn)，盛夏交響樂奏響了。

當(dāng)然教師多用教學(xué)技巧來引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展、知識(shí)的建構(gòu)，就像辛勤的園丁在精心侍弄自己的莊稼，或澆水，或施肥，或除雜草，或修枝理藤……有了充足的光照，充沛的雨水，有了科學(xué)的田間管理，小苗能不吐穗拔節(jié)，快樂成長(zhǎng)嗎？

課末拓展——金秋喜獲枝頭果

經(jīng)過了春雨點(diǎn)點(diǎn)、姹紫嫣紅的春，緊張熱烈的夏之后，自然到了這個(gè)果香四溢的秋了。此時(shí)，我們的播種者可要好好檢驗(yàn)一下收成了。熱鬧不是課堂追求的目標(biāo)，最終修成正果，才不枉先前的付出。此時(shí)已到了檢測(cè)反饋的環(huán)節(jié)，通過拓展訓(xùn)練，我們可以看出學(xué)生在上述環(huán)節(jié)中有無掌握所學(xué)知識(shí)，形成方法、技能，有沒有具備學(xué)以致用的能力。教師要在此環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)才能的平臺(tái)，來滿足他們的表現(xiàn)欲、成就感。同學(xué)們可以欣賞他人的學(xué)習(xí)成果，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；可以交流學(xué)習(xí)方法，一舉多得；可以根據(jù)課內(nèi)所獲結(jié)合生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)來升華自己的情感（如小練筆）；還可以在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀與課文相關(guān)的文章，加深對(duì)文本的理解……如此來拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)的廣度厚度。達(dá)到春種一粒粟，秋收萬顆子的目的。

課外學(xué)習(xí)——三冬蓄勢(shì)待后發(fā)

冬為四季之末、一年之尾，農(nóng)事已畢，是休養(yǎng)生息的大好時(shí)節(jié)。但一堂課的結(jié)束不代表你的收成已定，你還得好好利用“課外”這個(gè)季節(jié)來積蓄備用。我們要引領(lǐng)學(xué)生在課外這個(gè)大天地里自主閱讀，自由汲取知識(shí)的養(yǎng)分，讓課外閱讀這雙隱形的翅膀?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)助飛。課下讓同學(xué)們和李白對(duì)話，與杜甫相逢；課下讓大家去聽聽安徒生童話中人物的竊竊私語(yǔ)，看看蒙古草原的風(fēng)土人情；課下讓他們針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，共同撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)……總之，教師要引領(lǐng)學(xué)生在課外這個(gè)大舞臺(tái)中盡情演繹精彩的學(xué)習(xí)生活，盡情施展拳腳，去體會(huì)“絕知此事要躬行”的樂趣。

要想得到鮮妍明媚的春花，那就要珍惜冬天的雪花。冬天的能量是巨大的，它能為你奉上色香味俱全的春天；輪回的力量是強(qiáng)勁的，它能號(hào)令竹筍們?cè)诖禾炖锛w報(bào)到。

雖然教育并不等同于種莊稼，但內(nèi)在的規(guī)律是相通的，都需要科學(xué)管理才能有好收獲，教育教學(xué)是一門藝術(shù)，以科學(xué)而又藝術(shù)化的過程走過春夏秋冬，才能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)愛恨親疏，練就聽說讀寫，一曲豐收之歌終得以譜成。

（作者單位：宿遷市泗陽(yáng)教育局教研室）