走進(jìn)“漫談奇思妙想”的課堂

【案例】

“你的奇思妙想屬于哪個(gè)領(lǐng)域？”我拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板，“1學(xué)習(xí)類、2生活類、3軍事類、4交通類、5其他類”。學(xué)生用手勢(shì)表明自己想?yún)⑴c的小組。我很快掃視并做出判斷，第一組4人，第二組10人，第三組9人，第四組5人，第五組5人，第二、三組人數(shù)過(guò)多，完全可以分別拆成兩個(gè)組。于是我進(jìn)一步詢問(wèn)第二、四組的同學(xué)，根據(jù)內(nèi)容，第二小組又可以細(xì)分成飲食小組（依然是第二小組）和生活設(shè)施小組（第六小組）各5人，第三小組研究的都是軍事類，我根據(jù)學(xué)生的愿望分成兩組，各4、5人（分別為第四組和第七組）。研究“其他”問(wèn)題的小組，有4人是對(duì)建筑裝飾方面的奇思妙想，1人是對(duì)珍稀動(dòng)物的克隆，在征求了這五位同學(xué)的意見后，定名為“建筑”小組。我發(fā)現(xiàn)每一組均有1、2個(gè)語(yǔ)文表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，第二、七組能力弱的學(xué)生相對(duì)較多，需要我多關(guān)心。按照“同質(zhì)分組”的方法，組間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求、進(jìn)度大致相同，只要合理調(diào)配口語(yǔ)交際的任務(wù)，就能夠確保每個(gè)小組的合作是高效的。

第一階段：“一個(gè)都不能少”——小組自由講述

出示小組合作要求：

1.每組選定1位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排組內(nèi)的活動(dòng)。

2.每組組員按順序講述自己的奇思妙想（組長(zhǎng)最后一個(gè)講述），講述時(shí)起立（便于教師觀察，對(duì)能力相對(duì)較弱的學(xué)生可以及時(shí)指導(dǎo)）。

3.安排前一位講述者作簡(jiǎn)單記錄（第1位講述時(shí)由組長(zhǎng)記錄）。

4.講述后由組長(zhǎng)組織提問(wèn)或評(píng)議。

5.講述后其他同學(xué)評(píng)分。

七個(gè)小組均在15分鐘內(nèi)完成了個(gè)人講述，并做到了全員發(fā)言。這一階段，學(xué)生表現(xiàn)出充分的自主意識(shí)，在自由講述的過(guò)程中互相激發(fā)，我驚喜地看到合作中激起的智慧火花。有的小組優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮了較好的示范作用，他們不僅作為表率事先發(fā)言，而且在聆聽他人發(fā)言后，積極參與評(píng)點(diǎn)，對(duì)小組內(nèi)其他同學(xué)起到幫助的作用。

第二階段“：我講述，我做主”——小組協(xié)作活動(dòng)

出示小組合作要求：

1.小組合作，推薦一名同學(xué)為代表，上臺(tái)演講，演講時(shí)間2~3分鐘。

2.組內(nèi)合作，根據(jù)剛才的記錄，進(jìn)行修改，完善演講。（時(shí)間8分鐘）

3.全班投票，選出最佳“奇思妙想”。

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位同學(xué)都參與到提建議、討論中，形成了融洽的合作氛圍。巡視中，第一小組向我提出他們小組準(zhǔn)備四位同學(xué)全部上臺(tái)，合作完成演講。我參與了第二組和第七組兩個(gè)相對(duì)較弱小組的討論，并在第二小組發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述的內(nèi)容以餐飲和菜場(chǎng)買菜兩個(gè)內(nèi)容為主，而且都有他們想法奇妙的地方。于是，我指導(dǎo)他們把兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從采購(gòu)到做飯菜，再到就餐進(jìn)行系列的奇思妙想，以改善生活質(zhì)量為主題，我的提議得到了大家的采納，很快積極準(zhǔn)備起來(lái)。

第三階段：“花落誰(shuí)家”——投票表決，民主評(píng)比。

通過(guò)投票表決的形式，班級(jí)每位學(xué)生選一個(gè)優(yōu)秀小組（不選本小組），并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，充分肯定小組合作的精彩，學(xué)生充分享受到合作的成功和甜蜜。

教師總結(jié)：說(shuō)明奇思妙想重點(diǎn)在于構(gòu)思奇妙，并把設(shè)想考慮周密細(xì)致。

布置作業(yè)：將自己的奇思妙想寫下來(lái)，參與班級(jí)評(píng)比。

全班公示，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

【評(píng)析】

1.選擇適宜的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課從內(nèi)容“漫談奇思妙想”入手，讓學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，提供人人講述的可能，避免了課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會(huì)而處于旁觀、旁聽的被動(dòng)地位，賦予全體學(xué)生充分的平等參與機(jī)會(huì)與權(quán)利。

2.安排合適的小組合作學(xué)習(xí)形式。一次成功的小組合作，在合作形式上是很有講究的。小組合作的分組原則是小組間水平相近，組內(nèi)成員雖各有差異，卻能互補(bǔ)。各組水平接近，才能公平競(jìng)爭(zhēng)。所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)第二、七組能力弱的學(xué)生相對(duì)較多，便定下了著力關(guān)心的計(jì)劃，并不破壞學(xué)生的自由分組，所以我積極參與到這兩組的活動(dòng)中，希望通過(guò)對(duì)他們的指導(dǎo)培養(yǎng)這些“普通”學(xué)生的信心。通過(guò)教師指導(dǎo)，打開了學(xué)生的思路。安排每次小組活動(dòng)，我都出示要求，尤其“一個(gè)也不能少”“我講述我做主”“花落誰(shuí)家”，體現(xiàn)出我對(duì)小組活動(dòng)的要求，關(guān)注全體，照顧差異；培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)，互幫互助學(xué)會(huì)合作，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.尋找恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。為了讓小組交流達(dá)到最優(yōu)的效果，教師在分組之前利用了4分鐘時(shí)間，演示了一段事先制作的課件，各種精彩的奇思妙想以圖片的形式展示在學(xué)生面前。接著，教師進(jìn)行了自己奇思妙想的講述，講述時(shí)力求語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣。精美的圖片，教師的示范起到了較好的激發(fā)作用，很多同學(xué)都有一種表達(dá)的沖動(dòng)，形成小組合作的最佳表達(dá)時(shí)機(jī)。

4.教師的角色調(diào)控。教師在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者，還是程序設(shè)計(jì)者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。教學(xué)中要能夠清楚地看出誰(shuí)需要老師的幫助，及時(shí)為膽小的學(xué)生加油，為后進(jìn)的學(xué)生指導(dǎo)，為優(yōu)秀的學(xué)生提升，教師穿梭其中能發(fā)揮很大的作用。教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿信心，更有利于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師也為自己安排給學(xué)生投票的機(jī)會(huì)，當(dāng)全組評(píng)完后，我也將神圣的一票投了出去，并且告知理由。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，公正的投票，既鼓勵(lì)了學(xué)生參與合作的積極性，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

（作者單位：南京市虹橋小學(xué)）