習(xí)作呼喚“真性情”

青蛙咯咯催人眠，

黃鶯恰恰說性情。

寧學(xué)黃鶯一聲啼，

莫效青蛙萬遍鳴。

這首童謠蘊(yùn)含著習(xí)作的真諦。寫作不可無“我”——我的見聞、我的經(jīng)歷、我的體驗(yàn)、我的見解、我的構(gòu)思、我的語言、我的情感。文中有“我”，個(gè)性自出。習(xí)作教學(xué)中，至關(guān)重要的是引入生活因素，拓展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空，使之與學(xué)生生活、心理成長相結(jié)合。教學(xué)中，要以人為本，“真”字當(dāng)頭，重視靈性的啟發(fā)與培植，學(xué)會(huì)智慧地表達(dá)自己的智慧。我對(duì)學(xué)生說，想當(dāng)個(gè)有創(chuàng)意的小作者嗎？記住“三不”：不在習(xí)作過程中像復(fù)印機(jī)一樣拷貝他人的想法，不寫鸚鵡學(xué)舌般的陳詞濫調(diào)，不走千篇一律的套路，寫出個(gè)性，對(duì)生活道出你別樣的感受。

一、觀察生活，用心體驗(yàn)

一片茂密的森林在植物學(xué)家眼中意味著無數(shù)珍稀的物種；在經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中預(yù)示著豐富的資源；在作家、導(dǎo)演眼中它蘊(yùn)含著幽深的背景，似乎可以醞釀出一個(gè)情節(jié)跌宕的故事；在孩子們眼中則充滿神秘，想象著它是千萬個(gè)可愛的小動(dòng)物的家。的確，用眼睛能觀察出事物的表面，用“心”去體驗(yàn)，則能捕捉到自己內(nèi)心的情感反應(yīng)。如何學(xué)會(huì)“體驗(yàn)”？我為學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例。

一日下班去買菜，農(nóng)貿(mào)市場上的小販們都在不失時(shí)機(jī)地兜攬生意，我看見一位年輕的母親挺清瘦、樸素，她與所有生意人不同，對(duì)自己的攤位毫不理會(huì)，只是全然注視著懷里的孩子，嘴角掛著一絲幸福而慈愛的笑，身子前后搖著，手在輕輕地拍打。我上前買毛豆，那母親望望手中的孩子，對(duì)我說：“你自己抓吧，我怕手上沾了毛，孩子不舒服?！笨此破匠５囊荒?，給我留下了深刻的印象，我的心靈被震撼了。在那討價(jià)還價(jià)、計(jì)較著斤斤兩兩的市場，母愛保持著它那真切、溫柔、專注的本色，把一切無關(guān)的利益拒之門外。那位母親的笑平淡而美麗、久久地讓人回味。那一刻，心與心，產(chǎn)生了共鳴，真有一種寫作的沖動(dòng)，學(xué)生無不為之動(dòng)容。

我對(duì)學(xué)生戲言，用“心”寫作，讓閱卷老師也能心頭一熱，情絲牽動(dòng)，能不給你打高分嗎？教室里一片嘩然。

二、想寫就寫，情動(dòng)而辭發(fā)

當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題發(fā)生興趣時(shí)，做老師的不僅要善解學(xué)生的心意，還要因勢利導(dǎo)，趁興激情。記得有一次班上的“妙語欄”里不知哪位同學(xué)摘抄了這樣一句話：“看一個(gè)人，就去看他的朋友，如果他的朋友都是高山，他再矮也矮不到哪里去；如果他的朋友都是低谷，他再愛高也高不到哪里去。”我走進(jìn)教室，看到大家正熱議著這句話，突生靈感，心想還真不能小看了這幫孩子。于是，說道：“同學(xué)們，默讀幾遍這句話，然后靜靜思考兩分鐘，寫個(gè)即興小片段好不好？”平時(shí)最煩寫作的孩子也忙著讀句子了！大約15分鐘后，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子站起來解讀這句話。有的說：“這句話看上去很深?yuàn)W，但我覺得沒道理。我的成績還可以，但我的好朋友中，有的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，有的很不怎么樣，難道就因?yàn)檫@個(gè)，我就不是好學(xué)生了？”有的說：“高山”“低谷”都是象征意義，可能指的是人的品德好壞，為什么一下就想到學(xué)習(xí)上呢？”驚嘆之余，我發(fā)現(xiàn)十一、二歲的孩子原來也能如此有思想，感興趣的話題能瞬間激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，真的是想寫就寫，情動(dòng)而辭發(fā)。

“有新意”才會(huì)“動(dòng)真情”，教師給孩子一定的空間與自由，激發(fā)他們表達(dá)的愿望，讓習(xí)作的字里行間充滿了童真與童趣，我驚嘆：原來孩子如此可愛。

三、淡化技巧，流露真情

如何提高習(xí)作水平？有的教師認(rèn)為，就是教會(huì)學(xué)生習(xí)作的技巧，整天忙著為寫作“編程序”，教學(xué)生不踩“地雷”不“犯規(guī)”的要訣。這種“重寫作知識(shí)的傳授，輕真情的表達(dá)、語感的錘煉和情智開啟”的現(xiàn)象應(yīng)該改變，要淡化技巧，倡導(dǎo)真情的流露。

記得班上有個(gè)小男子漢，寫了一篇習(xí)作名為《童年膽小的我》，我給打了最高分，同學(xué)們不服 氣。有的說，“沒有寫好詞好句”；有的說，“主題不深刻”；還有的說，“篇幅不夠”……于是我微笑著朗讀了其中一個(gè)片段：“鐵門一關(guān)，屋里靜得出 奇，我心里咯噔一下，怎奈豪言已出，硬著頭皮寫作業(yè)吧！寫著寫著，總覺得身后有人盯著我。于是，我站起身將家里每個(gè)角落巡視了一遍，確定沒有異常情況后，又回到自己房間，將門反鎖好，重又專心地寫起作業(yè)來。忽然，電話鈴聲響起，我就像罪犯聽到警車聲一樣，心怦怦直跳，不敢接聽，直到鈴聲消失，那等待的一分鐘是多么漫長啊！過一會(huì)兒，我突然感到口渴難耐，也許是剛剛太緊張了。我自言自語：忍一忍吧！可轉(zhuǎn)念一想，還是去倒水吧，不然怎么練膽子？于是我一路小跑來到廚房，喝了幾口水，拔腿跑回書桌前。”大家邊聽邊笑，老師問：“為什么大家這么開心？”有的說：“我小時(shí)候在家也是這樣 的。”有的說：“好玩，簡直膽小如鼠啊?！边€有的說：“描寫得像真的一樣！”我趁勢引導(dǎo)：“同學(xué)們記住了嗎？寫出真實(shí)的情感就是最棒的！”

可見，學(xué)生站在自己的視角，用自己的思維方式，語言習(xí)慣，吐真言、抒真情，才會(huì)讓人讀了感到樸實(shí)無華，真誠可信。民間有句俗語：別人嚼過的饃不香。別具一格、視角新、材料好、安排巧的文章，方能使讀者精神振奮，耳目一新。愿每個(gè)語文老師都能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，拓展視野，多寫一點(diǎn)新鮮的東西……

真的，習(xí)作呼喚“真性情”！

（作者單位：南京市鼓樓區(qū)特殊教育學(xué)校）