淺談體育課的導入設計

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 一堂課好的導入至關重要。如何運用導入技能，依據心理學的原理，抓住學生學習之始的心理活動特征，讓學生按照教師精心設計的導入方法進入學習，從而達到良好的課堂教學效果。俗話說：“良好的開端，意味著成功的一半”。

關鍵詞 導入 聯系 情緒 心理欲望

導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學形式，引起學生注意，激發學習興趣，產生學習動機，明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為技能。一堂課好的開始至關重要，針對自己多年的教學實踐，談談我是如何導入新課，激發學生體育學習的興趣。

一、聯系舊知，讓學生有探求新知的欲望

教師在導入新課時，運用新舊知識聯系的方法。能使學生從已知的領域進入到未知的新境界，從而產生探求知識的強烈欲望。如在教《厚滾經單肩成跪立平衡》這一教材時，我問學生：“你們學過后滾翻嗎？誰能做給大家看看”。待學生示范后，我以總結導入：“這位同學做得很好，今天我們要在這個動作的基礎上，學習比這個動作更美的動作，就好像蜻蜓屹立在綠色的樹葉上一樣，它的名字就叫后滾經單肩成跪立平衡。下面請同學們看兩副掛圖。先分析新動作的要領，然后觀察新學動作的相同點和不同點，找出規律。”問題的提出引進了學生積極的分析和討論，這樣就很快的找到了新舊知識之間的關系，學生理解了教材，學習起來就容易多了。

二、運用多科知識、設計問題，引導學生解決問題的情趣

中學生學習知識是多方面的。如何運用已學的知識，巧設疑問，引導和調動學生解決問題的積極性，幫助學生理解分析教材。是教師教學的重要環節。正如美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”思維永遠是從問題開始的。如我在教《前滾翻》教材時。首先我在體操墊上放置一個球和一塊磚，我問學生：“球和磚在同樣的外力下，為什么球滾動快而磚滾動慢或者不能滾動呢？”學生很快就回答了這一簡單的物理現象問題。我又導入說：“今天我們就要運用這一原理來學習《前滾翻》的技術動作。”通過球和磚的滾動對比分析，學生理解了教材，學起來就快了，教起來也就得心應手了。

三、精心組織游戲，激發學生熱烈歡快的情緒

有人說：“游戲是課堂教學的調味劑，是渲染課堂氣氛的廣告。”運用游戲的這種功能，將學習的知識內容有機的結合起來，精心設計與新課有關的形式新穎的游戲，活躍課堂氣氛，調動學習的積極性，使學生身心愉快的進入學習，從而達到理想的效果。如我在教《快速跑》教材時，為了培養學生的奔跑能力和快速反應的靈敏性，活躍課堂氣氛，我設計了《慶豐收》的游戲。首先我用語言描述了《慶豐收》游戲意境，秋收的季節，農夫們在果園中一邊歡笑一邊采摘成熟的果子，休閑時追逐和玩耍，傍晚的彩霞映紅的果林、農夫和草地。一片美麗的豐收情景。同學們仿佛進入了豐收的意境。我又要求學生按照自己的意愿，將自已手提籃子中的蘋果、梨子、葡萄、西瓜種在指定的地方，并迅速繞過旗桿，將籃子交第二名同學又將種下的果子收回，依次進行。游戲的進程快而熱烈，充分表現出各自不同的思維方式和身體的靈敏性，快速跑的能力。導入收到了良好的效果。

四、實驗啟思、激發引疑，滿足學生學習的欲望

學生學習之始的心理活動特征是好奇、好看、喜歡觀察，要求解惑的心情急迫。在學習某些教材的開始，教師可以演示富有啟發性、趣味性的實驗，使學生從行為上和感官上去體驗運動的形式、方法、內容等方面的刺激，同時提出若干問題，巧布疑陣，最終達到“豁然開朗”的效果。如我在教《怎樣組織中學生游戲》的理論課時，為了使學生正確的認識到中學游戲組織的重要性，以及游戲的結構，我說：“平時大家在室外做了許多游戲，現在請你們做一個室內游戲，《組句接力賽》。”聽說做游戲學生很高興，我有意的沒有講規則就開始做游戲，結果課室內一片混亂，游戲結束后我導向性的提出了三個問題：“（一）游戲前老師講清規則沒有？結果如何？（二）通過剛才進行的游戲說明了什么問題？（三）游戲的結構包括哪幾個部分？問題的提出引起了學生強烈的反應思考。原來游戲的組織是何等的重要，沒有規則的游戲，就會使課堂亂成一團。問題弄懂了，目的明確了。導入達到了理想的效果。

五、優美的示范，妙趣的講解，激起了學生強烈的學習欲望

示范是教師給學生展示正確規范的運動表象過程，語言則是對運動表象進行合理的描述和概括，兩者結合是幫助學生學習和理解要領的重要手段。一次優美的示范，往往會給學生留下深刻的印象。如我在教《少年拳》全套的示范動作。在示范時的每個動作都力求定格，全套動作在一氣合成。那一招一式的動作，和那眼隨手動，步隨身動的武術風格，贏得了學生的陣陣掌聲。抓住機會我又說明了習武練功的要求：“練拳步練腰，終究藝不高，練拳不練功，到老一場空。”學生欣賞老師的示范產生了強烈的模仿心理和躍躍欲試的學習心態，此時在手把手教《少年拳》，學生則興致勃勃，學得很快，導入取得了積極的效果。

以上幾種導入方法，僅僅是教學中的體驗的探索。當然，體育課教學導入的方法還有很多，如：美化場地、環境、教具的導入，口令和手勢，哨聲妙用的導入，歌舞的導入等等，只要我們認真理解導入技能的含義，在吃透教材的基礎上，結合學生的實際水平，精心導入課時的開始，巧妙的提出問題，誘發學生學習的情趣，就會受到事半功倍的效果。