提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的語文興趣

大學(xué)語文教學(xué)是以名家名著作為教學(xué)內(nèi)容的，它在傳遞給學(xué)生豐富知識的同時，重要的是將中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和道德品質(zhì)傳給學(xué)生，這是其他學(xué)科不能給予的。因此，雖然在醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)語文不是專業(yè)課，但是大學(xué)語文可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，因此，也要重視醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)語文課程教學(xué)。

一醫(yī)學(xué)院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的問題

在醫(yī)學(xué)院，大學(xué)語文的開設(shè)出現(xiàn)了形同虛設(shè)的情形。原因主要有：一是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，醫(yī)學(xué)教育的課程開設(shè)過于繁雜，造成學(xué)生的課業(yè)壓力過大，隨著課程負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性也受到了一定程度的影響。舉個例子來說，醫(yī)學(xué)院學(xué)生每年的課程大約開設(shè)24門，這已經(jīng)比其他專業(yè)的課程多出了不止一、兩倍，再設(shè)置大學(xué)語文這門課程，一方面學(xué)生會覺得力不從心，另一方面也覺得沒有必要。二是大學(xué)語文與中學(xué)語文教育的脫節(jié)，使得大學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中由于基礎(chǔ)薄弱而造成惡性循環(huán)，逐漸喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣，把大學(xué)語文當(dāng)成是障礙物，抱著考試過了就可以的態(tài)度學(xué)習(xí)，造成大學(xué)語文在審美教育、生命教育、人文教育等方面的缺失，使得大學(xué)語文教育存在以下的現(xiàn)狀：

1運(yùn)用能力的缺乏

一般情況下，高校會要求英語水平達(dá)到什么級別，醫(yī)學(xué)院校也是這樣的，要求醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生英語必須過幾級，這是提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的要求，有利于學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識。但是，我們也不能忽視學(xué)生對于本國語言的學(xué)習(xí)，這種學(xué)校對大學(xué)語文無所要求的情況，也造成了學(xué)生在專業(yè)上建樹很高，但是一到撰寫論文、專著的時候，一到寫畢業(yè)論文的時候，一到寫自己的個人簡歷的時候，一到寫患者病歷的時候，出現(xiàn)錯字連篇，語句不通，思路不順暢等現(xiàn)象，甚至在于患者及家屬進(jìn)行交談的時候，詞不達(dá)意，造成不必要的誤會。語言的運(yùn)用能力，是與別人進(jìn)行有效溝通所必不可少的。作為醫(yī)學(xué)類的學(xué)生，如果缺少了這一方面的能力，不但不利于自己對于學(xué)業(yè)的追求，在以后的工作中也會造成與人交往方面的困惑，更有可能與患者及其家屬在交流的過程中存在障礙，造成工作的不便，影響自己的前途。

2創(chuàng)新能力不足

現(xiàn)如今的大學(xué)生，應(yīng)付各種各樣的專業(yè)考試，淪為了考試的機(jī)器，這種文化氛圍，使學(xué)生沒有自己的時間與空間，進(jìn)行專業(yè)的前瞻性問題的思考。醫(yī)學(xué)院學(xué)生在這么多門專業(yè)課的學(xué)習(xí)與考試之后，沒有過多的時間了解與深入思考醫(yī)學(xué)界的前沿性問題，這也造成了創(chuàng)新能力的不足。而醫(yī)學(xué)院的大學(xué)語文教育也忽視了對于學(xué)生這一重要能力的培養(yǎng)，僅僅當(dāng)成是一種教學(xué)設(shè)置，完成教育任務(wù)即可。通常情況下，我們提到創(chuàng)新能力往往與專業(yè)技能掛鉤，但是創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是單單某個學(xué)科能做到的，這是一種綜合能力的體現(xiàn)。大學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，以免學(xué)生被動地接受知識，甚至將大學(xué)語文課當(dāng)成是休息課或者逃課。

3人文精神的缺失

醫(yī)學(xué)院學(xué)生同樣面臨著其他專業(yè)學(xué)生正面臨的就業(yè)壓力大的問題，給學(xué)生的精神造成了極大的壓力，大學(xué)語文應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高對生命的重視，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與激情，培養(yǎng)對于社會的責(zé)任感，健全人格。醫(yī)學(xué)院的大學(xué)語文課程應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中突出自己的人文精神的培養(yǎng)，使之成為醫(yī)學(xué)院課程設(shè)置中的不可忽視的力量，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。與之相關(guān)的生命教育的缺失，造成了大學(xué)生自殺或者暴力事件的貧乏，這也是大學(xué)語文教育應(yīng)該努力的方面，提高學(xué)生對于生命的珍視，避免這種漠視生命的事件的發(fā)生。對于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說，生命教育尤為重要，他們不但要提高對于自身生命的珍視，也要提高對別人生命的認(rèn)識，這對于救死扶傷的未來醫(yī)生來說，這是職業(yè)道德的重要組成部分。

二醫(yī)學(xué)院校提高學(xué)生語文興趣的策略

大學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于醫(yī)學(xué)類學(xué)生來說的重要性在上述的論述中已經(jīng)凸顯出來了，我們不能忽視大學(xué)語文的重要性，更要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣。雖然醫(yī)學(xué)院學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在著諸多的問題，歸根結(jié)底是學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，那么，醫(yī)學(xué)院校的教師，如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行闡述，希望為醫(yī)學(xué)院的語文教師在教育教學(xué)過程中提供一定的參考與借鑒，同時與廣大同仁進(jìn)行交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1拓寬醫(yī)學(xué)院校語文教師的知識面，加強(qiáng)語文課教師與專業(yè)課教師的交流

作為醫(yī)學(xué)院的語文教師，與其他高等院校的語文教師的不同之處，就是面對的學(xué)生群體不一樣。雖然都是差不多大的學(xué)生，但是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后是醫(yī)生或者護(hù)士。這就要求醫(yī)學(xué)院語文教師加強(qiáng)對于醫(yī)學(xué)知識的了解，以便很好地與學(xué)生進(jìn)行交流。然后，就是在選用教材的時候，可以盡量選擇一些與醫(yī)學(xué)有關(guān)的教材，再加上對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的了解，將語文教育與專業(yè)課相結(jié)合，就是合格的醫(yī)學(xué)院校的語文教師了。所以說，醫(yī)學(xué)院校的語文教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多與專業(yè)課教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，掌握一些基本的醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，用更加豐富的知識來與學(xué)生進(jìn)行交流，就更能感染學(xué)生。這對于提高學(xué)生的運(yùn)用能力，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)大學(xué)語文的重視度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，具有積極的作用。

2語文教育聯(lián)系醫(yī)學(xué)現(xiàn)象，將大學(xué)語文與專業(yè)課掛鉤

在語文教育過程中，適當(dāng)?shù)呐c專業(yè)課結(jié)合起來，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，從內(nèi)心愿意上語文課，提高到課率以及上課的效果。比如說，枯燥的學(xué)習(xí)大學(xué)語文的書信格式，大學(xué)生可能就會覺得，我們在初中的時候就已經(jīng)學(xué)過了，干嘛還要學(xué)這個，就不聽講了。如果我們將書信格式運(yùn)用于求職信，讓學(xué)生以求職信的格式來學(xué)習(xí)書信就不大相同了，立刻就會意識到書信對于他們就業(yè)的重要性。通過學(xué)生作業(yè)的情況，來反思他們在書信格式上、語法上和修辭上的使用情況，就能達(dá)到更好地教學(xué)效果。再比如說，大學(xué)語文教育可以將醫(yī)學(xué)知識引入大學(xué)教育，可以讓學(xué)生任選題目寫一篇醫(yī)學(xué)小論文，這樣就能讓那些只重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課的同學(xué)提高學(xué)習(xí)的興趣，并從醫(yī)學(xué)小論文出發(fā)，考察學(xué)生能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，是否符合語法規(guī)律和論文格式，這樣既能加深大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣，又能使學(xué)生學(xué)有所用。再者，可以通過改進(jìn)考試形式的做法，將醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識融入大學(xué)語文的考試當(dāng)中，舉個例子來說，在大學(xué)語文考試的作文當(dāng)中，要求學(xué)生講如何與患者進(jìn)行交流，怎樣給患者進(jìn)行問診等，以作文的形式呈現(xiàn)出來，提高醫(yī)學(xué)院學(xué)生對于大學(xué)語文學(xué)習(xí)的重視。

3寓教于樂，改變教學(xué)方式，提高課堂的活躍性

大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性，要擺脫教師為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大學(xué)語文的教學(xué)過程中。學(xué)生因?yàn)閷砭蜆I(yè)等原因還比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，大學(xué)語文就不一樣了，對這門學(xué)了那么多年的課程，潛意識里就不重視，認(rèn)為不學(xué)也沒關(guān)系，或者自己已經(jīng)學(xué)得很好了。所以，在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，要融入學(xué)生感興趣的話題，寓教于樂，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識。我們在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，可以通過將課本的情節(jié)轉(zhuǎn)換成舞臺劇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生對于課本的研習(xí)，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自主行為。另外，可以采取多種形式，讓學(xué)生鍛煉寫作能力，像辦班報，可以讓學(xué)生設(shè)置各種形式的專欄，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好寫作，讓更好的學(xué)生參與進(jìn)來，促進(jìn)大學(xué)語文的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生課堂知識的學(xué)習(xí)，將課堂延伸出去，拓展到課外，解決了課堂短短幾十分鐘的不足。

4改變教育觀念，將素質(zhì)教育引入大學(xué)語文教育

談到素質(zhì)教育，人們第一時間想到的是藝術(shù)。但是，就素質(zhì)教育的本質(zhì)來說，還是基礎(chǔ)教育。在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的目的之一，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，走出課堂，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用。比如在舞臺劇中，可以根據(jù)課本的內(nèi)容作出情節(jié)上的變動，不必拘泥于課本，拓展學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的個性差異，提高大學(xué)語文教育的質(zhì)量，給更多的學(xué)生以關(guān)注，讓每個學(xué)生都能夠得到健康成長。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的生命意識，具有不可磨滅的作用。

總之，大學(xué)語文教育在醫(yī)學(xué)院校的課程教學(xué)中應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。教師要采用靈活的形式，根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教，使課堂變得更有實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，將大學(xué)語文所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中來，潛意識里提高學(xué)習(xí)語文的效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣。

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