領導者應重視培養科學的思維方式

【內容提要】 思維方式與思維方法隸屬不同范疇，“方式”處于宏觀范疇，“方法”屬于微觀范疇。對領導者來說，應重視培養科學的思維方式，科學思維方式是以與時俱進為根本特征的。要用與時俱進的思維方式看待和處理問題。培養與時俱進的思維方式是現代領導素質的基本要求。

【關鍵詞】 思維方式 思維方法 與時俱進思維方式

【作者簡介】 劉奎林，中共黑龍江省委黨校教授。

國家“十二五”規劃鮮明提出，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線。從馬克思主義的世界觀和方法論角度看，領導者的思維方式是否正確合理，直接影響著貫徹落實這一“主題”和“主線”的效果。在發展中國特色社會主義進程中，領導者必須解決思維方式問題。

一、思維方式的范疇

人作為思維主體，在認識和改造世界、發現問題和解決問題的思維活動中，就會形成一定形態（樣式）的思維方式。這種思維方式，正如馬克思說的“整體，當它在頭腦中作為思維整體而出現時，是思維著的頭腦的產物，這個頭腦用它所專有的方式掌握世界，而這種方式是不同于對世界的藝術精神的，宗教精神的，實踐精神的掌握的。”①馬克思一方面肯定了思維方式的存在，并指出這是思維著的頭腦的產物；另一方面還認為這種思維方式是一種過程的整體，并與其他掌握世界的方式有所不同。

1. 思維方式與思維形式既有聯系又有區別。思維方式本身不是實體性的東西，只是一種帶有主觀性的思維樣式，它是由各種思維要素（其中也包括思維規律在內）有序地綜合形成的有機整體。思維形式（規律）在本質上，對于物質、存在的第一性來說，是第二性的。從本體、認識兩方面看，它都只是物質、存在的產物，或者說是大腦這塊物質的反映。正如恩格斯所說的那樣：“我們的主觀的思維和客觀的世界遵循同一些規律……這個事實是我們理論思維的本能的和無條件的前提”②。可見，思維形式（規律）與客觀世界具有同一性，因而，它是客觀的、內在的、必然的，是不依我們的主觀意識為轉移的。然而，思維方式（樣式）則是主體社會化的產物，它立足于社會生產方式、社會生活、社會文明和科學技術水平而不斷發展變化，因此，思維方式是主觀的且又是過程的集合整體。

2. 思維方式與思維方法既有聯系又有區別。作為思維途徑和橋梁的思維方法與思維方式有聯系但又有區別。思維方法有廣義與狹義之分，廣義的思維方法是指人運用各種科學知識指導認識和實踐時，所采取的與這些科學知識相關的方法；狹義的思維方法是指形式邏輯和辯證邏輯所涉及的各種方法，如分析與綜合、演繹與歸納、抽象與具體、歷史與邏輯等方法。此外，還有選擇、控制、管理等方法。

廣義的思維方法雖具微觀性，但所凝結的各種科學知識、各樣及其具體科學實驗的精華，其各種“知識框架”無時無刻不在影響和左右著主體思維方式的整體化。同樣，狹義的思維方法，它作為主體思維方法又有其特殊的性質、功能和作用。兩類思維方法與思維方式雖有差異，但又有同一性。它們縱橫交織、相互影響、互相作用，綜合形成有機整體。從這個意義上講，主體思維方式必然承繼著諸多思維方法體現的系統的整體性。在這種情形下，思維方式和思維方法成為同義語也不為過。所不同的是，思維方法在思維過程中是可變的，可替代的。而思維方式卻不然，在特定的思維對象和思維環境中，無論是社會成員帶有普通性的思維方式，還是領導者帶有特殊性的思維方式，都是相對穩定的、趨于模式化，表現著整體思維格局的質的規定性。足見，思維方式不能等同于思維方法，但思維方式既包括廣義的思維方法，也包括狹義的思維方法，是二者的協調統一。

二、領導科學思維方式的結構

領導思維方式就實體性而言，卻是領導思維活動的一種模式。這種模式是由許多思維要素有機的綜合形成的系統整體，成為領導主體掌握客體的專有方式。固然與主體特殊的大腦神經系統的結構——功能有密切的聯系。然而，領導思維方式更重要是主體社會化的產物，受思維主體的社會性因素所左右。因此，應從社會文明的角度去研究領導思維方式的結構要素問題。

領導思維方式作為眾多思維要素縱橫交織、網絡聯結的綜合整體，在加工信息、處理問題、科學決策的過程中又形成樹狀結構。從這些樹狀結構的思維方式中剖析它的構成要素，是一件較為復雜、較為困難的事情。如果從客體信息在領導思維方式的流程中剖析它的結構要素的話，一般說來，其主要構成要素有五項：觀念、情境、視野、思路和評價。

1. 觀念。觀念屬于主觀意識范疇。領導思維觀念的形成離不開馬克思主義哲學的指導，更離不開黨和國家戰略性決策的制約。領導思維觀念與科學思維方式密不可分。觀念既是領導科學思維方式形成和發展的出發點，又規定著領導科學思維方式的性質和特征。而領導科學思維方式作為觀念的運動模式，又往往制約著觀念的存在、形成和發展。從某種意義上講，領導科學思維方式并不完全是觀念體系的附屬品，而是相對獨立的存在著。不能設想，一個領導者頭腦中沒有形成任何觀念，卻已具有了某種思維方式。也不能設想，一個領導者科學思維方式存在于他的觀念體系之外。說到底，領導科學思維方式如何，是直接由其觀念體系所決定的。

2. 情境。情境屬于思維主體內外環境。領導思維主體必須不時地調整內外環境并使之相適應。領導的內外環境是不斷發展變化的。這樣就需要領導主體將所理解和把握的各種新矛盾、新情況、新信息作為思維的對象，從而引起思維活動。事實上，從主體外部的經濟、政治、科學、技術等都處于發展變化之中。這種發展變化常常有兩種情形，一種易清晰可見，一種模糊難猜。科學地分析這兩種情境，對于領導科學決策十分重要。可以說，這在某種程度上制約著領導科學思維方式的風格和整體化的趨勢。

3. 視野。視野呈現思維空間。視野內涵著領導科學思維方式動態結構的時間要素和空間要素，也就是領導科學思維主體所能覺察到的時間跨度和空間廣度。領導科學思維方式的視野呈縱橫交錯的狀態。

從縱向看，領導科學思維方式表現為動態的時間序列。即以回顧歷史，研究現在，預測未來的姿態總結經驗教訓，從領導主體中的內部和外部條件進行分析，也可對客體發展的可能性、發展趨向、發展規律分別進行短期、中期和長期的預測和展望，借以表現領導科學思維方式視野的深廣程度。

從橫向看，領導科學思維方式表現為動態的空間形式。即以面向世界、面向現代化、面向未來的風范實施戰略決策，從而使領導主體在更開放的條件下研究客體、理解客體，并對客體的特殊本質、價值取向、前進方向有個準確、全面的了解和把握，借以展現領導科學思維方式視野的時代性。

4. 思路。思路決定出路。領導思路的本質在于尋求恰當方法。思路是領導科學思維方式結構中的關鍵性要素，在領導科學思維方式諸要素中起決定性作用。現代的領導工作核心在于創意、創造或創新，而思路與領導工作的創造性關系十分密切：思路閉塞，就沒有思維的創新性；思路暢通，思維的創造性就得以實現；思路豁然頓開，思維就會爆發出創意性的閃光和智慧的火花。

5. 評價。核心在于價值評價。作為領導科學思維方式結構要素的價值評價具有很重要的現實意義，特別是在改革開放的年代，黨和國家制定了“創新型國家”的戰略決策，各級領導者在具體工作中能否創新，這幾乎成為民眾的普遍價值評價準則。可見，領導科學思維方式的價值評價應具有開拓精神，它能使領導者不斷發現并捕捉具有新用途的信息，也可從帶有破壞性的信息中揭示建設性的有用度，從仿佛無用的信息中發掘有用的新質，從同一信息中發現若干不同的新空間，進而擴大、放大、推廣信息有用度的范圍。總之，價值評價的開拓精神，展現著領導科學思維方式的現化化風范和時代性特征。

三、領導科學思維方式的特征

馬克思主義活的靈魂，就是對具體情況作具體分析，這就意味著馬克思主義具有與時俱進的品質，這也是馬克思主義永葆生命力的根本所在。以馬克思主義哲學為指導的領導科學思維方式也同樣具有與時俱進的品格。

1. 與時俱進思維方式。黨的十七屆四中全會著眼于加強和改進新形勢下黨的建設，明確要求黨的高級領導干部認真研究馬列主義特別是具有中國特色社會主義理論體系，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，這既是加強黨的執政能力建設和先進性建設的必然要求，也對建設一支善于推動科學發展、促進社會和諧的高素質領導干部隊伍具有重要戰略意義。那么，如何“提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力”呢？其關鍵在于首先轉變戰略思維方式、創新思維方式和辯證思維方式，而且這些思維方式又必須與時俱進。社會存在決定社會意識，社會意識隨著社會存在的發展而發展；實踐、認識、再實踐、再認識的思維運動總是隨著實踐的發展而不斷深化的。這是辯證唯物主義及其認識論的基本觀點。世間一切事物無不處在不斷地運動、變化和發展之中，領導者對客觀世界能動反映的思維、認識，以及思維方式，也必然處于不斷地變化和發展之中，沒有也不可能有一成不變的終極思維方式。與時俱進的領導思維方式的意義就在于，緊緊跟隨著時代發展而全面整體式地前進，這也深刻揭示著馬克思主義沒有結束真理，只是為探索真理提供了科學的世界觀和方法論。領導與時俱進的思維方式核心價值，在于更好地適應以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線的根本要求，從而推進具有中國特色社會主義事業向前發展。

2. 培養與時俱進思維方式有重要戰略意義。作為肩負組織和推動中國和平發展的領導干部，培養與時俱進思維方式比以往任何時候都更為緊迫和重要。首先是應對復雜多變的國際國內形勢的需要。國際國內環境的復雜多變，既是挑戰又是機遇。領導者能否立足國內面向世界，并以與時俱進的思維方式，沉著應對，抓住時機，作出符合時局要求的戰略決策，實施又好又快的發展，促進民富國強，這是對中高級領導干部的基本要求。其次是落實科學發展觀和建設和諧社會的需要。與時俱進是馬克思主義的發展觀，同樣科學發展觀是指導思維方式發展的世界觀和方法論。科學發展觀，第一要義是發展，領導思維方式只有與時俱進，才能適應發展的需要，開創科學發展新局面。再次是提升領導者思維素質的需要。領導工作具有全面性、目的性、戰略性和前瞻性特點，領導者在解決復雜性、突發性、全局性的問題時，不僅要有創新思維能力、戰略思維能力、協調思維能力，而且還必須轉變思維方式，這樣才能總攬全局，抓住重點，打破瓶頸，解決問題。

3. 領導者應注重培養與時俱進思維方式。與時俱進是馬克思主義的發展觀，也是科學觀的理論品質。與時，就是與時代發展強音共鳴，與時代發展趨勢共舞；俱進，就是整體推進、全面發展。與時俱進思維方式，要求領導者跟隨黨和國家的戰略部署，努力在發展變化的實踐中獲取養分豐富自己，緊跟時代步伐，推進具有中國特色社會主義事業不斷向前發展。為此，領導者必須經常作到“一要堅持、二要學習”。

一要堅持。就是堅持打破思維定勢，樹立與時俱進觀念。所謂打破思維定勢，就是要轉變舊觀念，揚棄舊習慣，構建新的思維空間。列寧曾說，千百年的習慣勢力是最可怕的。俗語曰：“習慣成自然”。轉變舊觀念關鍵是確定科學的馬克思主義世界觀，堅定共產黨員的信仰、理想和志向；揚棄舊習慣，主要是揚棄思維舊框框、看問題舊角度、處理問題舊方法。樹立新的思維空間，核心在于面向世界、面向未來、面向現代化；適應政治多極化、經濟全球化、文化交融化，從而使領導者思維視野更開闊一些、思維創意更深刻一些、思維謀略更精彩一些。

二要學習。就是努力學習馬克思主義理論，學習科學知識，學習實踐本領。黨中央號召全黨成為學習型政黨，我們的社會也要成為學習型社會，領導者主管的單位也要成為學習型單位。通過學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義中國化、時代化、大眾化的中國改革開放以來形成的理論、路線、方針、政策。學習還必須包括現代科學知識內容。不懂現代科學知識，就很難理解現代化。不理解現代化，就很難去實施現代化，也就很難使科學技術轉化為生產力。躬身實踐，向實踐學習，向群眾學習，實踐是永恒的知識源泉，群眾是偉大的恩師。通過學習，才能提升思維境界，才能增長才干。無論是一個國家、一個民族，還是一個人，都必須注重學習。當今時代是快速多變的時代，新事物、新情況、新問題層出不窮，國際與國內、此地與彼地相互聯系、相互影響日益加深，這就是通常所說的“蝴蝶效應”，這種多樣化帶來各種思想文化相互激蕩，社會價值觀互相碰撞，這就要求領導思維方式必須與時俱進，只有這樣，領導者才能真正做到開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟；才能真正做到順應大勢，積極主動，把握大潮、擁有未來，維護大局、實現和諧。

注釋：

① 《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版，第193頁。

② 《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版，第364頁。

責任編輯：周振國