從以人為本理念談高校工會組織對構建和諧校園的作用

高校是進行人才培養、科學研究、提供社會服務和文化傳承的重要場所，是多種思想聚集、碰撞的殿堂。正是因為這種特殊的身份和地位，在構建和諧社會這項偉業中，高校便具有不可替代的作用。而高校工會組織既是教職工利益的代表者和維護者，又是學校教育教學活動的監督者和促進者，高校工會組織要堅持以人為本，改革傳統的組織管理方式，為構建和諧校園發揮應有的作用。

一、從以人為本理念看高校工會與和諧校園建設的關系

高校工會作為由學校教職工組成的特殊組織，是聯系黨和教職工群眾的橋梁。在構建和諧校園的工作中，高校工會首先提供了人的基礎。高校工會是由學校的教職工組成的，代表勞動者的利益。教職工既是校園和諧的需求者和發起者，更是和諧校園的建設者和維護者。其次，高校工會提出了校園建設與發展的一項目標，“為教職工提供服務，維護教職工的切身利益”。高校不僅培養高規格的人才，同時對社會發展有著重要的作用，高校工會的存在，則主要是為了增強教職工這一群體的整體力量，促成學校與職工之間的良性互動，實現人與環境的共同發展。同時，校園的和諧發展也需要高校工會發揮更有力的作用，為校園建設提供和諧民主、安定團結的環境，為校園發展培養愛崗敬業、愛校護校的建設者。

二、高校工會面臨的問題及其作用發揮的現狀

高校工會作為工人階級的群眾組織，代表了學校廣大教職工參與教育事業，參與民主管理與民主監督的權益，是高校建設的重要力量，是教育事業發展的重要基礎。在社會發展出現變革，勞動關系產生變遷的情況下，高校工會也面臨了很多困境。

1. 工作思路單一化，協調難度不斷加大。高校工會作為黨聯系教職工群眾的橋梁和紐帶，往往通過增強群眾的思想政治覺悟來實現組織職能，因此，長期以來，工會的工作思路一直是組織教職工學習黨的路線、方針、政策，開展思想教育活動。對于建立和健全以教師為主體的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督方面，往往是維權職能模糊，行政化現象嚴重，制衡能力缺乏，職權過于虛化，部分工會干部維權意識淡薄，維權能力不強，等等。學校往往只注重教職工的義務，而忽視了其權利，強調了基本職責，忽略了客觀需求，給工會組織的協調工作造成了難度，工會工作本應以維權為著力點，通過維權工作團結和教育教職工，為教職工的發展創造條件，通過教職工的發展促進校園建設。但上述現象的存在，使工會的這種職能變成了一紙空談。

2. 教職工的需求趨于多樣化，工會服務難以跟上。建設和諧校園既是構建和諧社會的客觀需要，也是高校自身改革發展的迫切要求。隨著各項改革的進一步深化，教職工的需求也隨之多樣化，在思想、工作、生活幾個方面，對個人與學校的發展有了更深的思考，同時也有了更高的要求。但現階段的高校工會組織基本上還保持著原有的規模和運作模式，面臨諸多困境：專業有限、經費不足、人員匱乏、工會干部經驗欠缺、工會委員多是兼職等等，這些現實問題難以在短時間內有所改觀，由此，面對教職工日益多樣化的需求，工會組織往往力不從心。

三、堅持以人為本，充分發揮高校工會作用，構建和諧校園

面對高校工會工作存在的諸多問題，其改革任重道遠，只有堅持以人為本，從實際出發，不斷探索和創新，依靠廣大教職工，全面履行工會的各項職能，才能在建設和諧校園中發揮更大、更有益的作用。

1. 樹立以人為本思想，發揮教育職能，推進教職工隊伍建設。構建和諧校園的主體是人，人的能動性、積極性、創造性的發揮直接決定了和諧校園的建設。一是以提高教職工思想道德素質為著力點，大力加強師風師德建設。工會組織是一個很豐富的載體，可以圍繞“講師德、正師風、樹師表、鑄師魂”這一主題搭建宣傳平臺，開展多種活動，讓以德修身的觀念深入人心。二是以培養教職工的主人翁精神為依托，廣泛發揮教職工的主動性和創造性。有更新、有創造才能有發展。教職工群體本身便是多樣而豐富的資源，無論是思想素質還是業務能力對學校的發展都有很大的促進作用。工會組織可通過宣傳教育、典型引導等多種方式，充分挖掘、激發教職工的熱情和潛力，讓他們對學校的發展、改革和穩定給予更多的關注，為和諧校園的建設提供更多更好的支持。

2. 堅持以人為本，發揮服務職能，滿足教職工切身需求。高校的發展壯大，須依賴廣大教職工發揮其教書育人、管理育人、服務育人的職能。只有教職工的職能得到充分發揮，學校的發展壯大才有保障。教職工不僅是學校建設的主體，其切身利益也與學校密切關聯，這就需要學校為之提供服務和幫助。教職工的真實想法和需求有正常渠道得以表達，教職工的合法權益能夠順利實現，教職工的根本利益能夠依法受到維護，這都需要學校高度重視并提供制度保障。工會作為由教職工組成的群眾組織，其工作無論從履行各項職能而言，還是從加強自身建設方面而言，歸根結底都是一種服務。所以，應把“為教職工服務”作為各項工作的出發點。從服務的基點出發認識問題、分析問題和解決問題，才能維護好廣大教職工的根本利益，才能激發出教職工的積極性、自覺性和創造性，進而積極投身于建設和諧校園的工作中。

3. 發揮監督職能，增強民主意識，保障教職工權益。和諧校園的一個主要特征就是要有良好的校園民主氛圍，實現公平正義、民主法治，使教職工在校園里能各盡其能、各得其所，同時和諧相處。首先要推進學校民主建設，增強教職工的民主意識，確保教代會制度的實施及逐漸完善。工會是教代會的工作機構，負責教代會日常工作，有責任、有義務讓廣大教職工在學校的管理工作中享有并使用知情權、參與權和決策權，同時有職責促進教代會進行自身建設，提高代表的素質和參政議政能力。其次，規范校務公開工作，增強法制觀念。要確保學校的工作計劃得到有效審議，關系教職工切身利益的各項規章制度，其修改和通過符合程序，受到合理監督。校務公開與學校管理是有機融合的，工會組織作為這一環節的執行者仍面臨一些困難和阻力，需要積極探索新的渠道和方法。

4. 落實以人為本理念，發揮協調職能，緩解矛盾沖突。校園中個人與個人之間、個人與群體之間、群體與群體之間矛盾在所難免。工會組織來源于群眾，又服務群眾，是最貼近群眾，最有群眾基礎的組織。因此落實以人為本理念，發揮工會協調的職能，緩解矛盾沖突義不容辭。第一，及時了解群眾需求，快速反映群眾意見，準確把握群眾沖突，深入解決群眾矛盾，合理維護群眾利益，是工會組織開展各項工作的不二法則。第二，把工會的工作做廣、做深、做細、做實是工會存在價值的體現，工會的工作不僅要延伸到校園的方方面面，更要說實話、辦實事、用真心、護真情。第三，開展工會工作要做到預防為主，協調為輔，注重在思想上積極引導、梳理溝通，在行動上發揚民主、以人為本，把問題矛盾攤開在初級階段，引導教職工通過正確、合理的方式方法表達利益訴求，借助各種活動平臺消除教職工隔閡與矛盾，真正幫助教職工解決問題。

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責任編輯：陳 誠