淺談小學語文作業創新設計

（貴州省習水縣藝術學校 貴州 習水 564600）

科學的作業安排不僅能夠幫助學生鞏固練習當天所學習的知識，而且給予老師判斷學生聽課效率的良好途徑，因此老師在教學過程中需要合理的安排課堂作業。就目前而言我國主要的教育模式為應試教育，學生也需要通過不斷的習題和考試提升自己的學習成績，但隨著新課程改革的不斷深化老師需要改變單一的教學方法并且需要對作業內容和布置方式進行創新。但就目前的而言仍然有很多老師不清楚如何開展作業創新工作而本篇文章就會詳細進行探討。

1.小學語文作業設計的主要原則

1.1 規劃好作業數量。因為傳統教學模式的影響所以很多老師在教學中往往過分在意學生成績的高低而不注重他們綜合能力的培養，并且向學生強調題海戰術的重要性，因此很多小學生需要利用大量的時間和精力去完成家庭作業。這種極短的方法不僅會影響學生的正常休息時間而且容易激發學生的厭學情緒，因此老師在進行作業布置時應該規劃好作業數量。語文不同于其他理科性的課程，它不需要背誦各種理論和公式但需要學生能用心閱讀進而揣文章的中心內涵并提高自己的寫作能力，因此老師應該挑選經典的題型讓學生重點訓練，避免過多重復的題型影響學生思考效率。

1.2 確定作業完成時限。一般小學語文老師布置作業時主要根據課程安排并且利用各種學習資料從而提高學生的習題能力，同時老師會根據考試安排將各種學習知識進行匯總進而提高作業難度。目前我國選拔人才的主要方式是通過考試，因此在平常習題時老師就應該強調作業完成效率的重要性。學生應該在規定時間內完成要求的作業內容，并可以通過自己訂正的方式查漏補缺。這種做題方式也可以幫助學生進行時間規劃并提高他們的自律意識，進而在每筆習題時學生都能認真對待。為了提高學生的做題效率老師應該根據實際情況預估不同成績水平學生需要耗費的時間并在當天布置作業后和家長及時聯系，從而監督學生過程。

1.3 合理控制作業難度。每個學生的語文基礎和思維方式都是不同的，而且小學是培養學生正確學習方法的關鍵時期因此老師需要根據不同學生的學習情況進而合理的控制作業的難易程度。一般老師在布置作業時主要以輔導資料為主，而這類習題比較基礎并不能很好的提高學生的語文成績。因此老師可以搜尋相關資料并且將二者進行搭配，進而做到難易結合。同時老師也應該根據學生的基礎情況進行作業布置，例如低年級的學生老師需要通過作業讓他們認識更多的字詞并具備簡單的語言表達能力，而高年級學生他們已經具備自主學習的能力了，所以老師需要多布置些閱讀作業進而不斷的完善他們的思維方式。

2.小學語文作業創新策略

2.1 增加作業的趣味性。為了提高學生語文學習的效率老師不僅需要改善課堂氣氛也應該增加課堂的趣味性，從而讓學生能夠快樂的學習。新課程標準也明確要求老師在教學中應該以學生為主體并且根據學生的興趣愛好進行課堂安排，而語文本來就是一門需要積極互動的課程，因此老師在平常作業布置時除必須的書面表達作業外都可以相應的增加作業的趣味性。例如在學習《大青樹下的小學》時，課后作業是讓學生描述自己學校的風景，因此老師可以帶領學生對學校進行瀏覽并且讓學生踴躍描述小學景色，同時老師也可以讓學生進行繪畫并在課堂展示描述繪畫內容。通過這個作業可以提高學生的語言組織能力并且讓學生認識到生活中存在有很多語文知識。

在進行作業布置時老師不能只考慮作業的趣味性而不注重作業的主要作用，否則就會造成學生學習時間的浪費，因此老師需要不斷的反思和審核自己作業安排的合理與否。例如部分老師為了創新作業設計而不斷的增加的趣味性，并減輕學生書面作業壓力進而造成學生基礎知識掌握不牢固并無法適應老師的新模式，進而造成學生成績下降，而這種作業的創新是不合理的，因此老師在創新過程中需要多次思考。

2.2 作業設計應該具有層次性。作業設計分層的主要目的就是為了讓整個班級學生能夠跟上教學進度并且分層次的提高學生學習成績。一般試卷中基礎分數比較多，而高難度的題目數量比較少，因此老師首先應該布置部分簡單的題型進而保證學生能牢固的掌握基礎知識，其次需要根據不同學生的學習情況分層次的布置不同難度的作業。就以《繁星》這篇文章為例，首先老師應該布置預習作業讓每個同學去搜索作者的主要生平事跡并且知曉該文章描寫的主要背景環境，其次每個同學需要掌握文章關鍵字詞并在次日課堂上進行聽寫。而在這篇文章講述完后老師應該根據不同學生的學習情況進行作業布置。首先老師需要著重讓學生進行字詞和重點語段的掌握并且搜尋相似文章讓學生自主展開理解，其次老師可以根據不同學習能力的學生進行作業的布置。例如成績基礎比較薄弱的學生老師可以讓他們進行文章的總結和概述從而可以提高他們語言表達能力，而針對學習成績優異的學生老師可以讓他們書寫該課文的讀后感，這樣既可以提高他們的總結能力而且可以鍛煉他們的寫作思維。

2.3 作業設計應具備創新性。為了提高學生的學習意識，提升學習效率老師應該增加作業設計的創新性，并且通過作業的布置激發學生的學習興趣。在學習《什么比獵豹的速度更快》這篇科普文時很多學生會反映該文章數據和專業性的內容，所以學習興趣比較低，但通過這篇文章的學生科普文的認識并且提高他們的思維能力，因此老師可以通過作業布置的方式提高他們的學習興趣。老師可以讓學生在課后查閱相關資料并且確定自己心目中速度最快的動物，并且在次日課堂上和大家分享，而通過學生之間的積極討論不僅可以增加學生的見識而且能夠提高學生的學習興趣。

3.結束語

作業是每個時期學生都必須完成的任務，而小學正是學生想象力和思維能力構建的關鍵時期，因此小學語文老師應該有針對性的進行作業設計的創新進而提高學生的學習能力。