巧用游戲 演繹快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

[摘要]數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，游戲是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；游戲

興趣是最好的老師。小學(xué)生的興趣是從無意興趣向有意興趣發(fā)展的，游戲以它的趣味性、競爭性、娛樂性、延展性，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。因此，教師在數(shù)學(xué)課上要有意識(shí)地設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢吸引學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙而有效地運(yùn)用游戲呢？

一、巧用游戲的趣味性導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半 。”好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性的游戲，通過組織有興趣的小游戲?qū)胄抡n，以激起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)“排隊(duì)問題”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生做“小小裁判員”的游戲。

師：同學(xué)們，生活中的很多事情可以通過合理安排來提高做事的效率，（隨機(jī)課件出示情境圖文）甲、乙、丙和丁4個(gè)學(xué)生在學(xué)校大掃除時(shí)就遇到了問題。學(xué)校大掃除，甲、乙、丙、丁4個(gè)人同時(shí)排隊(duì)來打水，只有一個(gè)水龍頭。甲需要6分鐘，乙需要4分鐘，丙需要5分鐘，丁需要3分鐘。甲是這樣安排他們的打水順序的：先丁同學(xué)，再乙同學(xué)，其次丙同學(xué)，最后甲同學(xué)。小紅這樣安排合理嗎？

師：同學(xué)們，你們?cè)敢鈦碜鲂〔门性u(píng)評(píng)甲說的有道理嗎？（生：愿意）

師：今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”一起來研究這個(gè)問題。（隨機(jī)板書課題：卸貨問題）

通過以上游戲情境的創(chuàng)設(shè)，一石激起千層浪，學(xué)生們都想為做一個(gè)公正的小裁判而尋找著答案。

小學(xué)生注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲倦狀態(tài)，思維不活躍。在這時(shí)，教師可巧妙地利用游戲的競爭性，為使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生接受新知，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，利用手中的材料涂一涂、折一折。在探索出許多新的分?jǐn)?shù)和給定的分?jǐn)?shù)相等時(shí)，如果此時(shí)還一味地讓學(xué)生折，學(xué)生已經(jīng)沒興趣參與到學(xué)習(xí)中來了。這時(shí)，筆者運(yùn)用談話法為全班引進(jìn)一個(gè)虛擬的競爭對(duì)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：“小明是個(gè)善于留心觀察的孩子，他通過涂、折，發(fā)現(xiàn)了許多分?jǐn)?shù)和原來的分?jǐn)?shù)相等。他想和同學(xué)們挑戰(zhàn)從這些分?jǐn)?shù)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔俊边@樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還再次激起思維高潮，通過個(gè)個(gè)動(dòng)手操作而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、活用游戲娛樂性鞏固新知

學(xué)生對(duì)新知的掌握需要一個(gè)吸收、消化的過程，這就需教師設(shè)計(jì)一些具有趣味性、發(fā)展性和開放性的習(xí)題，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生有思維的空間，并借助已有的知識(shí)來完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。如在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了分一分的游戲：小紅6顆糖，動(dòng)手分分看可以分給幾個(gè)小朋友？每個(gè)小朋友能分得多少顆糖？結(jié)果動(dòng)手分下來之后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案不唯一，其實(shí)就是利用因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}，從而拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離。

三、應(yīng)用游戲延展性發(fā)展非智力因素

游戲是學(xué)生課余生活的主要形式，游戲教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，可以拓寬時(shí)空界限，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。如教學(xué)完各種平面圖形的特征后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，要求有兩點(diǎn)：一是利用各種平面圖形設(shè)計(jì)圖案；二是給該圖案命名，即該圖案具有的實(shí)際意義。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案。通過活動(dòng)，學(xué)生在游戲中發(fā)展空間觀念的同時(shí)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種美的享受。這樣，巧妙地利用實(shí)踐操作的游戲作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，真可謂一箭雙雕！

責(zé)任編輯 一覺