中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

[摘要]初中階段是人生的起航階段，也是學(xué)生人生觀、世界觀、行為準(zhǔn)則形成的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，看似與德育無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系就滲透了德育因素。長(zhǎng)期以來(lái)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授而忽視了“德育”的滲透，在一定程度上造成了德育的空白。

[關(guān)鍵詞]德育； 數(shù)學(xué)教學(xué)； 滲透

實(shí)施素質(zhì)教育是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。數(shù)學(xué)是普通教育開設(shè)的主要課程之一，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，它的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容。數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，雖然德育功能相對(duì)來(lái)講是隱性的、潛在的，但依然承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。因此，需要教師在教學(xué)中充分挖掘教材中的教育因素，把德育內(nèi)容貫穿于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)有機(jī)地滲透。

一、教師示范導(dǎo)行引領(lǐng)德育

教師的人格品行一直會(huì)在教育過(guò)程中發(fā)生著潛移默化的作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是人生觀、世界觀、行為準(zhǔn)則形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師要抓住這一時(shí)期，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)塑造健全的人格。上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚明白有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)學(xué)困生要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。師生之間平等交流，學(xué)生心靈的窗口才會(huì)敞開，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“親其師，信其道”。

如教師為了上好每一堂課，做了大量的教學(xué)準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作都有巨大的推動(dòng)作用。這種德育的力量并不是條文的誦讀、強(qiáng)制的實(shí)施，而是在學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)，進(jìn)而使之內(nèi)化為學(xué)生自身的道德品質(zhì)。

二、結(jié)合教學(xué)過(guò)程滲透德育

初中階段的孩子們思想其實(shí)并不成熟，理解問(wèn)題也不會(huì)很深?yuàn)W。因此，作為一線教師，我們要解決該如何在數(shù)學(xué)學(xué)科中落實(shí)德育，在什么教學(xué)內(nèi)容怎樣進(jìn)行德育的問(wèn)題。但數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有德育因素的進(jìn)行滲透。在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，展示我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，注重愛(ài)國(guó)主義的教育的滲透。

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，把德育與數(shù)學(xué)知識(shí)傳授有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，把隱藏在其中的德育因素挖掘出來(lái)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)與德育結(jié)合的最大優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行德育

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，提供生動(dòng)和豐富的音像、圖片，收集學(xué)生難以看到的、具有重要意義的資料使課堂教學(xué)變得豐富多彩， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際強(qiáng)化德育

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，從而意識(shí)到需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，又可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

生活同樣是德育的主陣地，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，這些優(yōu)秀的特性都是學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的見證。回歸生活是德育的主旋律，所以，基于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是滲透德育的良好平臺(tái)。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，教師可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。課外活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)對(duì)課堂知識(shí)起到了鞏固的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，這對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)是大有好處的。因此，我們應(yīng)深入挖掘其中的德育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

責(zé)任編輯 一覺(jué)