創新方法 助學生牢記物理知識

[摘要]初中物理相對來說簡單、淺顯，直觀性的知識較多，而深層次的分析推理并不多。在物理教學中，教師要遵循記憶規律，不斷創新和總結，探索并積累了一些記憶的技巧和方法，使學生在濃厚的學習興趣中輕松愉快的學習物理。

[關鍵詞 ]物理；知識；創新

初中物理相對來說簡單、淺顯，直觀性的知識較多，而深層次、分析推理非常深奧的知識并不多。換句話說，就是記憶性的知識點較多，而理解性的知識點相對較少。筆者發現，有些學生頭腦盡管并不見得非常聰明，但他在學習初中物理時肯花時間去背去記，結果往往能取得比較好的成績。由此可見，“記”對于學好初中物理的重要性是顯而易見的，但有些學生受制于自己的記憶力不好而很難記住一些東西，或剛記住了一些東西而過不久就忘記了，導致物理成績一直不太理想。筆者在15年的初中物理教學中，總結出了一些物理現象或規律的巧記方法，學生利用這些方法對一些物理現象和規律進行記憶，取得了不錯的效果。

一、變復雜為簡單

光的反射定律內容較多，有四十多字，有些學生記起來較為吃力，而且背得非常枯燥，但是形象的口訣“三線共面，兩線分居，兩角相等”可幫助學生記憶，而對于光的折射定理口訣可改為“三線共面，兩線分居，兩角不相等”。對于入射角與折射角的大小關系，可編口訣為“空斜入水入角大，水斜入空入角小”。簡單的幾個字就概括了所有的內容，學生記起來也非常的容易。

又如六種物態變化中，“三種吸熱三種放熱”，不少學生往往記不清楚，背起來又很容易混淆。筆者在教學過程中巧妙編口訣為“熔汽升華都吸熱，雙凝液化皆放熱”。這樣記起來就非常方便，不容易忘記。

二、變抽象為具體

滑動變阻器的接法這個知識點比較抽象，有些學生掌握不好，搞不清楚同時接上柱或同時接下柱會有什么后果，還搞不清楚接入電阻的大小情況。針對這種現象，筆者編成口訣讓這個知識點具體化：“兩上最亮不變阻，兩下最暗不變阻，一上一下接法好，接入電阻下柱定。”結果，學生很容易就掌握了這個知識點。

又如，容器受到的液體壓力與液體受到的重力的大小關系，一直是液體壓強中的一個難點。由于知識點比較抽象，講解起來也比較吃力，許多學生對于這個問題難于理解。針對這個問題，筆者把知識點具體化，編口訣為“上面大，重力大；上面小，重力小；上下相等力相等”，即液體上寬下窄，重力大于壓力；反之則壓力大于重力，若上下一樣寬（即規則容器）則重力和壓力相等，這樣學生就較為容易記住了這個知識點，學起來較為輕松。

再如，利用比熱容知識解釋一些生活現象，有些學生做起來就顯得比較吃力，搞不清楚比熱容大小對溫差的影響。這個知識點也比較抽象，教師也可以根據具體知識點來編口訣“容大吸熱升溫慢;容小升溫吸熱少”幫助記憶，即比熱容不同的物質在質量相同的條件下，如果吸收相同的熱量時，比熱容大的物質溫度升高速度較慢，比熱容小的物質溫度升高速度較快；如果升高相同的溫度，比熱容大的物質吸收熱量較多，比熱容小的物質吸收的熱量少。

三、變枯燥為生動

在諸多記憶經驗中，順口溜記憶的效果是比較好的一種。因其押韻，符合學生的心理而普遍受到學生的歡迎。如輪船從河里駛入海里（或從海里駛入河里），浮力變化情況及吃水情況，有些學生也不太容易理解，可編順口溜“輪船江海游，浮力仍依舊，輪船江入海，船體上升快”。由于押韻，學生很容易就記住了。

還有很多知識點可以編成順口溜式口訣加深記憶，如：“平等放大都正虛，照小幻大皆倒實。”說的是幾種光學元件的成像特點。當然，凸透鏡成像中還有“一焦分虛實，二焦分大小，實像異側倒，虛像同側正，物遠像變小，巧計口訣好”。還有“像的大小相距定，像兒跟著物體跑”。教師在備課時， 要認真思考，哪個知識點可以借助怎樣的比喻， 才能變死背為巧記， 變抽象為具體， 變深奧為淺顯。

須指出的是，有些學生在利用口訣記憶時會碰到一些問題。如利用口訣在試卷或題目中作答時，有些學生在答正負電荷相互作用規律時，學生答成“同性相斥，異性相吸”這就不行了。還有些學生盡管記住了口訣，但不知道口訣到底是什么意思，這些問題都要求教師在講解口訣時向學生解釋清楚，讓每個學生都知道每一句口訣到底代表什么意思。否則，即使記住了口訣也弄不清其意義，就白白浪費時間了。

責任編輯 一覺