在高中生物教學中如何滲透生命教育

[摘要]在生物學科中滲透生命教育具有無可比擬的優勢。教師可以從認識生命的珍貴、參透生命的價值、正視生命的終結、熱愛所有的生命等方面入手，研究在高中生物課堂教學中進行滲透生命教育的方式方法。

[關鍵詞]生物；教學；生命教育

新課改下的高中生物教材充分體現了“關注生命，珍惜生命”的理念。目前，生命教育已經成為青少年教育中一個重要的課題。生物學是研究生命現象和活動規律的科學，因而，在生物學科教學中滲透生命教育具有無可比擬的優勢。在教學中，教師可以為學生呈現生命的意義，讓學生體會生命的內涵，從而使學生的身心得到健康的發展，引導學生走向正面的人生之路。那么，如何在高中生物教學中滲透生命教育呢？筆者認為應該從以下幾個方面做起。

一、認識生命教育

所謂生命教育，就是將科學教育和人文教育結合起來。將生命教育作為教育重點滲透在教育實施的過程中，有助于學生在此過程中理解和把握生命的意義，提升人生的品質，走向幸福美滿的人生。生命的教育分為兩種，即廣義的生命教育和狹義的生命教育。前者關注于生命及如何培養人的生存能力，建立正確的生命價值觀；而后者側重于所有的自然生命的關注。

二、高中生物課堂教學中如何滲透生命教育

1.認識生命的珍貴。在當今社會中，青少年生命教育的缺失已經帶來一系列的社會問題。在日常生活中，年輕人一般比較容易接觸到殺盜淫妄等情節的影視劇、網游、新聞報道等。這對年輕人健康思想的形成具有很大的傷害。與此同時，年輕人缺乏社會經歷、很好的法律知識以及相當強的好奇心，容易對相關的情節進行模仿，從而出現自殺、不尊重父母甚至殺父弒母的等現象。諸多惡性事件帶來的慘痛教訓值得我們教育工作者深思。發生這些事件的原因是多方面的，其中一個重要的原因，就是對生命認識的淺陋與蒼白。沒有深深感悟到生命的珍貴，在生活中也就會對自己和他人以及其他生命沒有足夠的敬畏與尊重。結合高中生物教材的相關知識，筆者認為應該讓學生認識并理解人從懷孕到分娩的整個過程，使學生認識生命的珍貴，理解“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”這一古訓。

2.參透生命的價值。莎士比亞在著名的《哈姆雷特》中寫過這樣一句話：“人是宇宙的精華，萬物的靈長。”但是，人如果不能賦予自己的生命更豐富的內涵，活得更有價值，只是為了活著而活著，那么，人將會活得無所顧忌，進而不容于社會的法律和道德體系，甚至墮入犯罪的深淵。《高中生物課程標準》“情感態度與價值觀”一節中指出，要使學生“逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度”。

高中學生正處在身心發展的關鍵時期，結合生物教學內容滲透生命價值的教育是十分必要的。人生沒有彩排，每個人的生命都只有一次。青春期是生命最美好的時期，不僅僅是身體的迅速發育時期，也是精力旺盛，學習知識，提升能力，增長智慧的關鍵時期，更是形成世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。這個時期的學生往往會遭遇成長的煩惱。因此，教師在生物教學中要結合學科的特點，對學生進行生理和心理的教育，讓學生了解自我，了解生命，揭開對生理現象的諸多迷惑。

如在教學《人體生命的調節》這章的內容時，筆者引導學生要結合有關的內容為自己制訂一個科學的作息時間表和學習計劃。科學的作息可以提高學習效率，做到事半功倍，可以讓自己的人生更有效率，提升人生的質量。

3.正視生命的終結。

“好生者焉得長生？怕死者豈能不死。”每一個生命都要經歷從誕生到死亡的過程，生命的終結是自然規律，也是不可逆轉的，不能坦然面對死亡的人很多，選擇以死亡作為逃避的人也不在少數。當今時有發生青少年自殺的事件，他們對生命的漠視，給家人造成了終身的傷害，給學校增添多方面的負擔。如何正確面對生命的終結，更加珍惜生命，已成為青少年教育中必須關注的問題。對此，筆者認為，應該從生物學的角度，讓學生正確認識生死，從而提升對生命的珍愛意識。

在學習關注癌癥的內容時，我們可以通過大量的資料讓學生認識到癌癥與不良的生活飲食習慣、不良嗜好、不良情緒等有著密切的關系，人應該做自己生命的主宰，學會健康生活，預防癌癥的發生。

4.熱愛所有的生命。并不是只有人類的生命才是寶貴的，地球上所有的動物都是同樣珍貴的。“勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼母歸”，我們應該教育學生珍視其他的生命，不能殺害任何小動物，在生物教學中要滲透對重視其他生命的教育。

如筆者在教學有關生態的內容時，為學生們播放了《為什么不能殺它們》等資料，在觀看中有很多學生流下了眼淚，深深感受到動物是人類的朋友，它們的生命也是極為珍貴的，我們沒有任何理由殘忍地殺害它們。

責任編輯 一覺