多媒體在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢及其作用的分析

[摘要]“英語課堂枯燥乏味”一直是英語教師在課堂教學(xué)中的一個難題，而多媒體的運用改變了原來教師枯燥乏味的語言，取而代之的是活潑生動、富有形象的圖片、音效以及動畫。它為英語的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一定的情境，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體；英語教學(xué)；優(yōu)勢分析

具體來說，多媒體在我們的英語課堂教學(xué)中，有以下優(yōu)點：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)對教師的教學(xué)要求之一，是鼓勵激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)缺乏師生互動，缺少雙向的溝通，較難激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體的優(yōu)點填補了這一缺陷，它能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，化死板為生動，化抽象為形象，把圖像、動畫、聲音、視頻融為一體，符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生更快地融入到教學(xué)活動中去。

如在教學(xué)衣物單詞時，我們一般都是帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞。多媒體動畫課件則不同，它能夠在學(xué)生面前展示出購物的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的購物場景，讓學(xué)生把無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓菇虒W(xué)內(nèi)容具體化、形象化。

二、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重點和難點，詞匯是語言交際的基礎(chǔ)，“單純地呈現(xiàn)—拼讀教學(xué)”較為枯燥，教學(xué)時間花費多，效果并不樂觀，單詞讀的多，認(rèn)的少，寫的更少。教學(xué)效果并不理想英語教師探索新的教學(xué)方法是必要的。計算機的特殊功能可以制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)的課件，能取得不錯的效果。

如教學(xué)lion這個單詞的時候，學(xué)生會讀了之后，要開始訓(xùn)練他們的“認(rèn)”了。我利用計算機將lion放在很多單詞中間，要他們通過找家族成員的方式找到這個單詞；然后把這五個字母的順序打亂，請學(xué)生將正確的順序說出來；隱去單詞中的某個字母，讓學(xué)生說出來缺哪個字母，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本上就能記住這個單詞。

三、拓寬學(xué)習(xí)思路，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的思維能力需要我們在平時的教學(xué)活動中不斷地開拓。唯物辯證法認(rèn)為，所有的客觀事物是相互聯(lián)系的，事物之間的聯(lián)系可以通過圖像、聲音、動畫，傳播到學(xué)生的大腦中，積極地開拓他們的學(xué)習(xí)思路，發(fā)展創(chuàng)新能力。它一方面對復(fù)習(xí)舊知識起到溫故的作用；另一方面，在學(xué)習(xí)新知識時也起到良好的鋪墊作用。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)?、合理運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在英語教學(xué)中，教師都會遇到復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課的問題。此時，教師要適時地運用多媒體，幻燈片上根據(jù)新內(nèi)容呈現(xiàn)新畫面，板書新單詞。通過When…?What…?How…?等的提問，讓學(xué)生捕捉相關(guān)關(guān)信息，通過實物、體態(tài)語言或簡筆畫操練新詞或短語，簡要地講述知識要點。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及媒體特征進行課件的設(shè)置這樣，在教學(xué)過程中，把畫、字、聲、形有機地融合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和聽寫能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛能，提高課堂效率。

與此同時，多媒體的功能也讓課堂教學(xué)受益匪淺：

一、培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)習(xí)主動性

以往創(chuàng)設(shè)的枯燥無味的教學(xué)情境使英語的課堂教學(xué)索然無味。多媒體手段可以為我們創(chuàng)設(shè)逼真的教育教學(xué)情境。學(xué)生在此情境下學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，把“算盤珠”似的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如教學(xué)四年級下學(xué)期“At a snack bar ”這一課，單純地講解課題的含義讓學(xué)生費解，而多媒體課件上形象地展示了小吃店這一場景，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，對該詞組的意思一目了然。

二、運用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

對于英語課堂教學(xué)而言，聽、說、讀、寫能力缺一不可。這四個方面有機結(jié)合，完整地貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個過程。簡單地圖片與掛圖為無聲教學(xué)工具，對于英語教學(xué)而言有一定的局限性。而多媒體課件則不同，通過多媒體動畫聲音的播放，可以使學(xué)生有目的、有意識地去聽教學(xué)內(nèi)容，把聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語交流內(nèi)容。同時，英語的學(xué)習(xí)也是一個模仿和創(chuàng)新的過程，多媒體課件可以把學(xué)習(xí)的重點、難點內(nèi)容變得更加生動化和形象化，使學(xué)生樂于去模仿和拓展。比如在講C部分的句型時，掛圖只能解決學(xué)生的觀察能力和思考能力，而多媒體則把聽、說、讀、寫完美地融合在了一起，有利于學(xué)生的聽說能力得到很大程度的提高。

三、輔助課堂教學(xué)，達到效果最優(yōu)化

部分教師在平時制作多媒體課件的過程中，傾向于美麗的畫面和動聽的音樂，而忽視了多媒體對于教學(xué)的一個重要作用：對課堂教學(xué)的輔助作用。我們應(yīng)該把多媒體看作課堂教學(xué)的一個好助手，利用多媒體去帶動學(xué)生思維中的興奮點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力。

總之，多媒體要傳遞的信息量大，傳遞的速度快，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供靈活多樣的訓(xùn)練方法。多媒體的運用極大地提高了教學(xué)容量，使英語課堂教學(xué)向著情境化、生動化、多樣化、寬廣化與靈活化的方向發(fā)展，節(jié)省了教師的課堂教學(xué)時間，在一定程度上提高了課堂評價方式的靈活性與能動性，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。

責(zé)任編輯 余華