讓隊形成為舞蹈教學中靈動的風景線

隊形是幼兒園舞蹈教學活動的重要組成部分。豐富的舞蹈隊形能調動幼兒學習舞蹈的興趣，賦予舞蹈不竭的生命力。基于隊形在舞蹈教學中的重要性，我們嘗試開展了“大班舞蹈隊形教學”的探究。

1.賞舞蹈——品隊形

幼兒舞蹈教學的重難點主要在隊形的變化上，通常幼兒被動地按老師要求從這個點移到那個點。但由于幼兒對隊形沒有概念，因而難以找準自已在隊形中的位置。因此，我們從讓幼兒感知和了解舞蹈隊形入手，通過欣賞舞蹈讓幼兒找一找、說一說舞蹈中“這個隊形像什么”“那個隊形像什么”。比如，在欣賞舞蹈《太陽媽媽》中，幼兒發(fā)現(xiàn)小演員散開來可以排成太陽的造型，有層次地排在一起可以組成梯田的形狀。又如，在欣賞舞蹈《小魚釣貓》中，幼兒觀察到“小魚們” 一會兒變成八字形、一會兒變成一字形、一會兒又變成兩排、四排。

2.走“象棋”——擺隊形

在象棋的棋盤中，不同的棋子有不同的走法，“馬行斜日象行田，車行直路炮翻山”。由于幼兒以直觀形象思維為主，因此我們設計了類似象棋棋盤的操作臺和代表幼兒的圖標，利用走“象棋”來完成隊形變化的練習。一個圖標代表一名幼兒，圖標的顏色以黑白兩色為主，每一個圖標在隊形中的位置就代表一名幼兒在隊形中的站位，不同的站位在隊形變化中有不同的走法。比如，一縱隊變兩縱隊，“黑棋”和“白棋”一一交叉在棋盤中排成一縱隊，即變兩縱隊時，“黑棋”統(tǒng)一向左移動一格，“白棋”統(tǒng)一向右上角斜行口字格。如圖：

3.跳舞毯——玩隊形

在舞蹈隊形的變化中，幼兒常常會不知何去何從。除了利用走“象棋”法幫助幼兒擺隊形外，我們還在舞蹈房、教室內空地、走廊的地面上設置了跳舞毯。即利用不同顏色的小圓點在同一塊地面上張貼出不同的隊形，每個小圓點上有數字標記（一個數字標記代表一名幼兒）幫助幼兒掌握變化隊形中自己的站位。以10名幼兒一組為例，在一張“跳舞毯”上標有數字1～10的灰色圓點按序形成兩縱隊，標有數字1～10的黑色圓點形成圓形，標有數字1～10的白色圓點形成一縱隊。幼兒穿梭于不同的跳舞毯間，在快樂的“玩跳舞毯”游戲中掌握著隊形間變化的規(guī)律及要點。如圖：

4.配舞步——助隊形

在隊形教學初期，每次在隊形變化時幼兒往往會手忙腳亂，來不及在固定的拍子范圍內從一種隊形變?yōu)榱硪环N隊形。那么，怎樣的腳步更適合于輔助隊形變化呢？經過討論和嘗試，我們發(fā)現(xiàn)小碎步、小跑步、踮步等更適合在隊形變化時使用。但具體某個舞蹈適合哪種或哪幾種腳步則要視舞蹈的風格及教學需要來匹配。比如，舞蹈《柳樹姑娘》的配樂比較柔美，適合匹配小碎步；舞蹈《種太陽》的配樂比較歡快，適合匹配小跑步。