大班社會(huì)活動(dòng)：策劃生日會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極參加生日策劃活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的想法。

2.學(xué)習(xí)站在他人的角度思考問題。

3.感受集體的快樂與溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《生日會(huì)》海報(bào)一幅，小組記錄紙若干，月歷一張；生日活動(dòng)的PPT，內(nèi)容包括過生日幼兒的照片、以往幼兒集體生日活動(dòng)的照片等；展示板；《生日歌》。

活動(dòng)過程

一、播放PPT導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師指導(dǎo)語：今天老師請(qǐng)來了幾位小嘉賓，我們一起來看看他們是誰。（隨著PPT的播放，師幼共同念幼兒的名字，活動(dòng)在熱烈、歡快的氣氛中開始。）

師：猜猜為什么他們是今天的小嘉賓？我們要做什么呢？

（這是一個(gè)開放性的問題，教師沒有任何指向性的暗示。因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)。也正因?yàn)槿绱耍變旱闹v述才是豐富而多樣的，如：我們要為他們畫像；他們表現(xiàn)好，老師表?yè)P(yáng)他們；他們要為我們講故事……幼兒的不同回答，教師的親切微笑，激起了幼兒猜想講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。）

2.播放《生日歌》，教師與幼兒一起隨音樂拍手唱歌。

3.教師指導(dǎo)語：這些小朋友馬上就要過生日了，今天我們就要一起商量為他們準(zhǔn)備一個(gè)生日會(huì)，過一個(gè)集體生日。

二、展示《生日會(huì)》海報(bào)，引出活動(dòng)主題

1.提問：什么是集體生日？集體生日可以怎么過？

（這一問題對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)橛變弘m然經(jīng)歷過多次生日活動(dòng)，但在班級(jí)中過集體生日也許是第一次。因此，在這里教師有必要讓幼兒了解什么是集體生日。如何過“集體生日”，教師把活動(dòng)的決定權(quán)交給幼兒，啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想與講述。為了使幼兒對(duì)集體生日有一個(gè)更直觀的了解，也使活動(dòng)中的師幼互動(dòng)更為有效，教師將以前幼兒過集體生日時(shí)留下的資料制作成PPT，活動(dòng)中根據(jù)幼兒的講述隨機(jī)播放，如：唱生日歌、吃蛋糕、小壽星許愿、跳舞等。）

2.教師指導(dǎo)語：吃生日蛋糕、送禮物這是我們每次過生日時(shí)都有的，所以集體生日的時(shí)候我們也要吃生日蛋糕，也要給小壽星們送禮物。那么除了吃蛋糕、送禮物，我們這么多小朋友在一起，還可以做些什么，讓小壽星們感到在幼兒園過集體生日特別開心，覺得我們班真好呢？

（這一問題的拋出，是對(duì)幼兒既有思維的一種突破，也提出了幼兒園集體過生日與家庭單個(gè)過生日的不同，其目的在于喚起幼兒的主體意識(shí)。活動(dòng)過程中教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，不輕易否認(rèn)。）

三、策劃“生日會(huì)”

1.教師指導(dǎo)語：集體生日活動(dòng)可做的事情真多，那你們最想做的是什么呢？現(xiàn)在我們就分成小組來商量。

（小組商量給予了幼兒爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，同時(shí)能讓更多的幼兒參與其中。）

2.提問：你們覺得商量的時(shí)候可以征求誰的意見？為什么？

（這是教師精心設(shè)計(jì)的問題，其目的在于初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在他人的角度思考問題。活動(dòng)中當(dāng)教師提出商量時(shí)要征求意見的時(shí)候，好多幼兒都提出要征求小壽星的意見，理由是小壽星過生日，要讓他們開心，做他們喜歡的事情。可見，活動(dòng)中教師的巧妙設(shè)問非常重要，教育的理想境界就是教育無痕。）

3.提出要求：每組推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)把大家的想法記錄下來；以音樂為信號(hào)，音樂結(jié)束就回到座位上，各組長(zhǎng)把記錄紙貼在展示板上。

4.幼兒分組討論，教師關(guān)注幼兒討論的情況，及時(shí)了解討論的內(nèi)容以及對(duì)小壽星意見的征詢與采納情況。

（活動(dòng)過程中教師切記自己僅僅是一名觀察者與傾聽者，不要過多干預(yù)幼兒的討論。）

5.集體交流：每組由一名幼兒介紹策劃的方案，教師提醒介紹的幼兒聲音要響亮，讓大家都能聽清楚。同時(shí)，要求其他的幼兒認(rèn)真傾聽。

（這一環(huán)節(jié)非常重要，它是對(duì)教師實(shí)踐智慧的考量。因?yàn)椋變旱挠懻摲桨缚芍^五花八門，是教師不可預(yù)想的。因此，需要教師根據(jù)幼兒的介紹現(xiàn)場(chǎng)作出及時(shí)而適宜的判斷與反應(yīng)，既要尊重幼兒，又要給予積極而合理的引領(lǐng)，使幼兒的設(shè)想在以后的活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，這樣才能凸顯此活動(dòng)的價(jià)值與意義。活動(dòng)前與活動(dòng)中對(duì)幼兒提出講述與傾聽的要求，這是培養(yǎng)幼兒能力與習(xí)慣的需要，同時(shí)，也是建立有序課堂，保障活動(dòng)有效的需要。）

6.小壽星選擇活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)小壽星在所有活動(dòng)中選擇一個(gè)自己最喜歡、且最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，并粘貼在《生日會(huì)》海報(bào)上。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙，在強(qiáng)化小壽星主體地位的同時(shí)，更使幼兒懂得生日活動(dòng)要顧及壽星的喜好與感受，這樣小壽星才能體驗(yàn)集體生日活動(dòng)的快樂。此外，讓小壽星選擇活動(dòng)也較好地解決了活動(dòng)方案太多而無法一一落實(shí)的現(xiàn)實(shí)。活動(dòng)過程中，教師可通過追問“你為什么選擇這個(gè)活動(dòng)”來了解小壽星的真實(shí)想法，也可讓小壽星說說自己的感受等，以此渲染活動(dòng)的氣氛。）

四、確定活動(dòng)時(shí)間

1.教師指導(dǎo)語：每個(gè)小壽星都選擇了自己喜歡的活動(dòng)，這樣我們的集體生日會(huì)就策劃好了，接下來我們就要為生日活動(dòng)精心準(zhǔn)備，你們覺得需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)時(shí)間？為什么？

（在教師的引導(dǎo)下讓孩子決定準(zhǔn)備時(shí)間，這既是教師對(duì)幼兒的放手與尊重，也是教師有意識(shí)培養(yǎng)幼兒規(guī)劃與安排的能力。雖然幼兒不能像成人那樣周密安排，但卻能引起幼兒的思考。）

2.根據(jù)幼兒提出的準(zhǔn)備時(shí)間，教師與幼兒一起在月歷上找出相應(yīng)的日期，即幾月幾號(hào)星期幾，并在《生日會(huì)》海報(bào)上填寫日期和班級(jí)。

五、活動(dòng)結(jié)束

教師結(jié)語：我們班為幾位小朋友共同準(zhǔn)備的生日聚會(huì)，時(shí)間是×月×號(hào)星期×，到時(shí)大家在一起吃蛋糕、送禮物、玩好玩的游戲……下面我們就一起精心準(zhǔn)備，我們要讓這個(gè)集體生日成為小壽星們最難忘的一次生日。

活動(dòng)延伸

1.教師與幼兒一起根據(jù)所確定的內(nèi)容有計(jì)劃地準(zhǔn)備，并與幼兒園相關(guān)部門聯(lián)系，一一落實(shí)所有既定內(nèi)容。

2.此次活動(dòng)之后，可定期在班內(nèi)舉行集體生日活動(dòng)，如一個(gè)季度舉行一次，從而讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在幼兒園過一次集體生日。

活動(dòng)分析

一般孩子們過生日，祝福主要來自于自己的長(zhǎng)輩，如果孩子能在生日時(shí)得到同伴和老師的祝福，他們獲得的感受與體驗(yàn)將更為豐富與深刻，因此，幼兒園為孩子們舉行“集體生日會(huì)”意義非同尋常。整個(gè)生日會(huì)的策劃過程，幼兒自主地選擇與決定，在討論與協(xié)商中學(xué)習(xí)換位思考，學(xué)習(xí)與人合作。他們感受到了活動(dòng)的快樂，集體的溫暖，同時(shí)，也感受到了自我的價(jià)值。而教師則是幼兒活動(dòng)的引領(lǐng)者、協(xié)作者，很多時(shí)候教師的職責(zé)與任務(wù)就是喚起幼兒的主體意識(shí)。從活動(dòng)的延伸中我們可以推斷，此次生日會(huì)的策劃活動(dòng)僅僅是集體生日活動(dòng)的開始，在以后的一段時(shí)間內(nèi)，孩子們或制作生日禮物、或排練節(jié)目、或準(zhǔn)備道具等，也許這些事情并沒有什么特別，但對(duì)于幼兒來說意義卻大不相同，因?yàn)檫@是他們策劃認(rèn)同的，是他們向往的，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)著自己的美好愿望。我想這就是我們所期望的有意義有質(zhì)量的幼兒園生活，作為教育一線的教師，我們應(yīng)將此作為終身的教育追求。

首先，要將學(xué)習(xí)置于有意義的事件中。有意義的事件對(duì)幼兒來說是真實(shí)的，有著具體的、特定的情境，它既是幼兒有效的學(xué)習(xí)資源，又是幼兒有效的學(xué)習(xí)途徑，蘊(yùn)含著各種發(fā)展機(jī)遇和豐富的學(xué)習(xí)可能性。因此，教師要與幼兒共同架構(gòu)有意義的事件，使幼兒能積極地投入和真正地參與。而有意義的事件源于幼兒的生活，需要教師及時(shí)捕捉、整合運(yùn)用，并努力轉(zhuǎn)化成幼兒想?yún)⑴c的活動(dòng)。也只有這樣，幼兒的身體與心靈才能協(xié)調(diào)參與，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能成為可能，學(xué)習(xí)才能使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

其次，要將幼兒置于學(xué)習(xí)的主體位置。教師所需關(guān)注的并不僅僅是活動(dòng)的種類，還應(yīng)關(guān)注是否是幼兒的主體性活動(dòng)。因?yàn)椋挥杏變旱闹黧w性活動(dòng)，才能稱其為幼兒真正的活動(dòng)。活動(dòng)的有效并不在于教師教了什么，而在于幼兒在活動(dòng)中經(jīng)歷了什么，體驗(yàn)了什么。因此，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)，教師首要考慮的是活動(dòng)中幼兒能做什么？如何做？活動(dòng)能否引起幼兒的認(rèn)知沖突？是否對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性？能否讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)等。理清這些關(guān)系非常重要，因?yàn)椋鼙ＷC幼兒真正成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主動(dòng)者。大班社會(huì)活動(dòng)“策劃生日會(huì)”較好地詮釋了以上理念。