幼兒園返本課程的實踐創新

編者的話：為落實和深化《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育理念，深圳市教育幼兒園自2005年開始進行全方位課程改革。他們以兒童為中心，回歸兒童的本源，探索和開發出一種全新的園本課程體系——返本課程。在返本課程的教育理念里，每個兒童都是獨立的、有能力的、復雜的學習者；每個兒童都是自由的、可以主導自己想法和活動的學習者。他們創建了一種全新的兒童學習方式——學習中心模式，希望能借此形成擁有國際視野的、能與世界對話的屬于自己的課程模式。本期，我們特編發該園教師撰寫的一組文章，期望能對讀者有所啟示。同時我們也期待：如果您所在的幼兒園也在進行富有特色的園本課程探索，且已經比較成熟，可以和我們聯系，我們非常愿意把你們的成果推廣給全國的幼教同行。

一、追溯兒童心靈本源的返本課程

返本課程在教育思想上深受開放教育的熏染，崇尚人的自由和天性，還原孩子本來的面貌，相信他們并給他們從身體到心靈最大的自由和信任。自古到今社會的進步和對美好生活的追求都是通過爭取自由而獲得，教育的進步和孩子的學習也是如此。孩子雖不懂得爭取自由，但他們心靈深處都藏著自由的本源，當賦予自由時，他們所有與生俱來的本能與潛能都能如火山一樣迸發。于是，我們看到每個孩子獨一無二的特質，看到孩子成為真正的學習者，看到他們的內在改變與飛速成長，這正是返本課程與其他課程改革的不同之處，返本課程的改革是隨著不斷賦予兒童自由的腳步而發展的。

返本課程的演進經歷了融合、追隨和回歸三個階段：融合是一種境界，它超越整合，把各種先進的教育思想和方法融會貫通起來，返本課程因為具有融合性才能不斷滿足孩子的需要。真正的教育是促進人的自我成長，這條自我成長的道路，來自于兒童對自身的不斷認識和自我實現，當孩子內在的心智成熟時就自然會向另一個階段發展。追隨兒童，讓我們發現孩子的個體差異，也發現我們對孩子的了解和教育都停留在表層，于是我們通過大量的培訓來開闊教師的視野，指引教師深入了解兒童，了解生命中的盲點，為教與學的工作打開另一扇大門，使課程發生根本的轉變——取消了每天的課堂教學，把內容轉換為材料，讓孩子能從中自主學習。同時，幼兒園給與教師自由的空間，讓他們不斷自我實現和超越，因為只有教師的心靈是自由的，孩子才有真正的自由。當返本課程回歸心靈的原點時，我們與孩子越來越貼近，孩子每天在安全信任的環境中真實而有目的地工作，在忙碌中感受內心的自然和平靜，當他們面對困難堅持去做事時，他們的心智逐漸展現出獨有的魅力。

二、當下幸福與未來幸福和諧一致發展的返本課程

《綱要》中提出要讓幼兒有快樂的童年生活，要為幼兒一生的發展打好基礎。孩子是否快樂應該體現在幸福指數上，幸福指數高孩子的生活才快樂。許多看到返本課程教育現場的人都有一致的感慨：“這里的孩子真幸福！”這種整體感受源自返本課程的核心價值，就是還給孩子一個幸福的童年，幼兒園所有關于課程改革的設想都是關注孩子當下的幸福，立足改善孩子現實生活中存在的問題。

返本課程的幸福體現在幼兒園對幼兒極大的尊重，以幫助生命自我成長為使命，尊重孩子作為一個完整的人快樂地渡過每一天，使他們能照顧自己和別人，每個人享有成功的機會，挑戰自己而不是相互競爭，和諧共處教學相長，形成內在的學習自覺性和健康的人格品質，使孩子當下和未來的幸福和諧一致發展。返本課程為孩子創設了一個自由獨立的王國，孩子可以生活得很有尊嚴，從獨立進入幼兒園到值日、打掃、送報、幫廚，幼兒園就是孩子自己的生活區，一切由他們自己打理和照顧。幼兒園創設了開放式的學習環境，每間教室都是一個功能不同的學習中心，可供幼兒自由出入和選擇。孩子不是被禁錮在自己的教室里，他們可以根據自己的需要去任何一個學習中心工作，這培養了孩子的獨立性，使每個孩子充滿自信感，他們不懼怕去任何地方做任何事情。孩子們每天的學習都是自己計劃和策劃的，他們從事有興趣、有意義和符合需要的工作，從工作的內容、設計、場地以及合作的伙伴、問題解決都可以自己做主，孩子從小學會做選擇將來長大才會決策自己的人生。身體的自由是精神自由的前提，孩子們每天都有新的挑戰，能在過程中得到多方面的經驗，他們的學習狀態是忘我的、專注的，他們的學習過程是思索的、質疑的和創造的，學習成果的分享又激發了后繼沖動，孩子每天創造的奇跡都將成為他們人格的一部分，這就是幸福的童年。幸福的童年生活有助于孩子形成健全的人格，而健全的人格是孩子未來幸福的根基。

三、回歸經驗和兒童本質的返本課程

讓課程回歸經驗，是提高教育質量的核心。返本課程的內容是生活化、經驗化的，兒童的學習是一個連續體，各發展領域是高度關聯的。返本課程重視內容之間縱向的聯系，沒有固定的起點和終點。每個終點就是一個新的起點，每個起點來自前一個終點。教師在活動中支架孩子的經驗由一個水平發展到下一個水平，發展平衡、完整的領域經驗。幼兒是在每天真實的、情境化、行動化的活動中，與所在的集體合作和互動來完成當前所面臨的實際任務，成功地解決問題，不斷建構個人的、集體的學習經驗，從而促進自身全面、和諧、平衡地發展，成為一個完整的兒童。

返本課程又是回歸兒童本質需要、關注兒童直接經驗的課程。“本”乃兒童之本質，它包含了兒童的本能、天性、需求等與生俱來和隨生而發的特性，它讓兒童成為真正的兒童，擁有了“本”兒童才具有特殊的“質”，才有了特定的生命軌跡和特定的心智、行為。在返本課程里我們主張“從兒童身上學習”“兒童是成人之父”。兒童期就像人類的過去，在人類的初期，學習都是從真實的生活中獲得，都是通過親身體驗和長者的傳授習得，所以幼兒教育就應該像人類的早期一樣，打破學校教育的框框，讓兒童回歸自然，回歸生活，在真實的生活情境中學會基本技能與知識、體驗當下的幸福生活，這才是最符合兒童本質的幼兒園課程。返本課程的教育形式是來自我們童年的體驗，我們都切身體會過，童年最快樂的事就是玩游戲，最受益的也是玩，因為玩讓我們愉悅，結交很多伙伴；玩讓我們調動所有的智慧和經驗，獲得許多本領，創造許多規則和游戲；玩是孩子的世界，他們會自己想方設法創設環境、尋找材料、分工合作并產生小領袖，這種經歷遠比在課堂上學知識要管用。所以兒童的學習應該回歸兒童的天性，返回兒童最本質的特征上，讓兒童在做中學，在玩中學。

在返本課程里，孩子們熱衷于觀察周圍的一切，互相爭論和合作，把心靈的活動轉變為行動，用自然力量吸收事物并有機會去試探自己的能力和極限。我們對孩子了解越多，就越意識到他們在不斷教育我們，孩子是一切新鮮、靈感、智慧的源泉。隨著時間的流逝，我們逐漸領悟到教育蘊藏的深刻含義，教師的能量逐漸轉化為與孩子更高層次的溝通。當我們原路返回時，我們的欣喜和熱情漸漸轉變為崇敬和深深的尊重，自由帶來的結果遠遠超出了我們現實的期盼。在這里，孩子更能盡情地自由發揮，他們內在的權威之聲必將成為他們生命中的最高權威，成為他們今后真正自由創造的可能性。而我們教育團隊里的每個人都在不斷克服教育的瓶頸，進入又一個上升通道，這個旅途沒有終點。很多時候我們尋找不到傳統意義上的答案，返本課程本身具有“無法估計的力量”，它喚醒和引導教師心靈深處的活力，支撐和激勵我們在未知的教學中不斷探索和追求！